单元在线理论传授灵活实用，动手实践方便高效，课堂教学富于挑战更有成就感，良好达成了知识、技能和素质目标。
（1）在线理论教学内容来源于实际工作项目，通过“情境解耦”后构建的短小精悍的微视频，既贴近实际工作又不冗长说教，符合学生认知，随时随地可学。微视频配套了微测试和开发主题讨论，学生可以及时获得理论知识掌握情况初步的评价反馈，并在与同学的互动中对所接受的信息进行初步思考和内化。学生能够在代入情境的基础上，快速且系统地接受知识传递。良好达成了“掌握rpm和yum命令用法和yum客户端配置文件”的两项知识目标，同时通过“情境解耦”策略有效地向学生传递了“大处着眼，小处着手”的解决运维问题的思维方式。
（2）在线实践则应用了自主开发的“微云挑战实验”，可以随时随地开展实验，使用智能手段达成了实践的及时评价反馈和步进式引导，同时能够方便地通过与同伴共享实验环境来进行交互，并有实验挑战排行榜，有反馈，有引导，有互动，有激励，实验学习体验要优于传统的线下实验室。学生可立即在线上完成实践操作，以知导行，以行证知。良好达成了“能安装、更新、卸载和查询系统中的rpm软件包”这个技能目标。同时在潜移默化中向学生传递了“知行合一”的运维工作理念。(www.xing528.com)
（3）直播课程在规定时间内完成依据线上学情设计的在线探索实验，发现问题、形成解决方案，解决问题，归纳总结，紧张富于挑战，课程完成后成就感较传统完成作业更加高。在互动和协作完成任务中良好达成了“能解决管理系统中rpm软件包时遇到的常规问题”这个技能目标。同时进一步强化了学生“大处着眼，小处着手”的运维思维方式和“知行合一”的运维工作理念。
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