立体造型：点线面块的综合构成

点、线、面、块综合构成即为将点、线、面、块材四种材料组合在一起的构成，每一种型材中都有很多构成方法和多次的构成结果，把它们不同梯次的构成结果和构成类型综合在一起，能产生无数种排列组合方式（图6-33～图6-34）。由此可见，构成形式的探索空间是无限的。

图6-31　学生作业/赵雨鑫，孟圆敏，张暄苒，徐子珊，刘欣雨

作品以线材与面材结合的方式造型。线以圆环为起点，依托在块材的空间内进行积聚造型，发射状的线冲击着视觉，让块材的空间有着疏密变化，虚实相生。造型整体形成了方形和圆形，中间以线来连接。色彩的选择上，红黑搭配，红色跳跃，黑色稳重，很好地表达了主题，令人印象深刻。

图6-32　学生作业/尹剑清，管欣，陈晓青，朱寒知，陆逸鸣

作品选用竹质的线材和贴了仿木纹的块材，在此基础上展开作品的对话。在相对的木框之中，柱子互相连接缠绕。柱子通过交错、缠绕成为中间连接的纽带和桥梁，粗与细、大与小、笔直与弯曲、重与轻等一系列的对比，给作品以一股强烈的张力，实现了“沟通”，使观者也能融入其中，具有深刻的寓意。

立体造型的综合材料表达就是将不同材质的材料以线、面、块等不同形态进行综合重组的构成方式，创造出全新的形态（图6-35）。在综合材料表达中，要充分利用各种材料的视觉关系，熟练掌握它们之间的组合方法。在多材料、多形态的综合构成中要注意把握局部对整体的关系，运用不同的材料，力求在统一的基础上求变化。

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图6-33 学生作业/徐诗平，刘壬婕，尹健琳，曾媛旎

作品中通过对点、线、面、体的综合应用，创造出了一个非常有意思的空间形态。颜色运用大胆的红色作为作品的主要框架，并用麻绳来调和，一软一硬，软硬对比，秩序与凌乱对比，产生出一个矛盾而复杂的空间，镜子的设计恰到好处地把这种空间进一步深化开来。内部空间交错穿插，令人着迷。

图6-34 学生作业/蒋婷婷，李红珍，王琪，郭菁

作品通过点和线为主体进行组合创造，以木质线材为框架，以点作为跳动的造型并用色彩的变化来装饰。点与线相连组成了面，而点的大小扩散就是块，用线把点串起来形成了整体的曲面空间造型，整体造型简练干脆，特色鲜明，加上镜子的折射，使得作品更加耐人寻味。

图6-35　学生作业/陈葭荣，申皓月

这是以环保为目的设计的一款创意书架。设计灵感来源于树。树给人生机和希望之感，让人放松、舒适。该作品用原生态材料手工制作，来表现对大机器生产产品的抵触，也表现出对大自然的崇敬。采用仿生的手法，模仿树的自然形态来制作一个令人可以感受到自然的书架。设计体现出自然和生活的结合，简约抽象。