互联网+慕课：革新高校课程教学！

慕课在发展初期并没有提供证书，在不断的发展中开始为平台学习者提供证书。例如在慕课平台Coursera上学习者通过支付30～100美元的费用就可以获得知名大学的线上课程认证。与此同时，美国的部分高校还开始认可学生在慕课平台上获得的学分。这让给传统的高等教育带来了新的挑战。慕课在不断的发展中将对大学的课程设计和开发、学分认证、教学组织、师资团队的建设等方面带来深远的影响。传统大学在现代社会的发展中，还需要学会如何利用信息技术和通信技术来给学生提供丰富灵活多样且高效的课堂与学习的机会，保证教学机会和教育资源的分配均衡。美国有越来越多的高校与传统高校进行面对面授课的基础上，给学生提供多样的在线课程，让学生自主的选择在校或者是在线学习。

高等教育的信息化、民主化、国际化的体现都是受到了慕课的影响。通过网络，为学习者提供在线课程，增加接受高等教育的机会，提升人才培养的质量，深化改革高等教育的课程和教学改革。慕课还能够提升大学的知名度，提升社会影响力，优化师资结构。

随着高等教育的不断发展，学校的招生宣传和如何进行资源的优化配置成为高校需要解决的问题。现在的世界一流大学主要是根据生源的国际化和教师的国际化作为标准。一所一流的大学就是能够吸引众来自世界各地的学生，同时学校还配有来自全球的专业师资队伍。高校可以通过慕课平台来提升自己在学生市场的占有率，扩大影响。通过网络来占领教育市场，也是世界一流大学的重要战略措施。

慕课能够帮助高校之间、高校及政府之间、社会与企业之间的合作创新。慕课的创新之处不仅仅是体现在参与的学习者能够在线的接触到大学教授、学习伙伴之间的互动、论坛展现形式和测评，这些特点远程教育和在线教学已经通过近几年的努力不断实现了，慕课则是将学习者个人接受教育的成本转接到高校及雇主身上。

慕课对大学的影响主要表现在教学策略和教学方式上。慕课展示出了对课程呈现方式的改革，通过这种方式来讲高校课堂变得注重互动和解决问题，不仅仅是知识的传授。慕课的开放性展示了独特的创作、个性的结构和独特的运作特色，这种开放性也为传统大学的课程开发、课程运作、课程的教学组织等提供了独特的思路。慕课强调消费诞生知识，新的知识也帮助维持和发展慕课的独有的知识生态环境。随着慕课的不断发展，在未来，慕课也会有更多的大学对其授予学分，同时慕课的完成率也会大幅度上升。

推广教育模式，需要面对很多问题，不仅仅是资金、教师队伍、技术平台等问题。

第一需要解决的问题就是学习的动机和学习内驱动力。我国现有国家级精品课程、网易公开课、中国大学视频公开课等，全球在开放教育资源发展到现在，已经出现了教育资源的大同世界。事实上仍然有人对这些了解较少，不知道现在如何进行有效的运用，也缺少学习的意愿。

第二是学会使用在线参与方式的学习方法。对在线参与式的学习方法进行研究和引导，进行推广和普及，让更多的人学会参与和使用在线参与式的学习方法。让更多的学习者找到课程和自己需要的资源，能够借助技术来帮助自己进行学习和提升。(www.xing528.com)

第三是解决机制问题。政府、教师、高校、学习者、企业等方面的利益如何进行权衡，需要在发展中进行研究。

以复旦大学为例。复旦大学在慕课的发展中采取了IMOOC的形式。以学生为中心，让慕课为自己所用。

IMOOC有四个聚焦点：

（1）课程内容。复旦大学对慕课进行发展，不仅仅是简单地将慕课搬到网络上，对平台和市场较少关注，更加注重内容。必要的技术对内容进行支撑，各加重视课程的内容设计，强调课程教学方式，将线上线下相结合，教师授课与学生探索研究相结合，改变传统教学模式的缺点及弊端。在慕课快速发展、互联网经济发展大势的形式下，想要得到很好的发展，需要有高质量的课程。

（2）聚焦学生的学习成效。复旦大学的慕课更加注重学生的学习成效。传统的教学模式则是规定学习内容、时间、地点。在线教育在成就明星教师后，并不是还要继续展示教师的个体魅力，需要将提高学生的学习效果作为重点。在线开放课程的建设不仅仅简单的拍摄视频，也不是一个形象包装工程，需要将学习和学生放在课程的首要位置。

（3）聚焦混合教学模式。复旦大学的慕课将混合式教学改革聚集。加入全球教学平台、将全球教学资源进行运用，发展属于自己的慕课，利用现有的教学改革契机，对教学模式进行改革，在校内同步采取混合式教学模式，让学习者在全球学生的共同参与学习的过程中获得更大的收益。混合式教学视频其实是将现网络教学视频作为学习的一部分，重视线上线下师生的交流和互动沟通。在网络的教学中，学习者是个体化，更加自由，需要知识的碰撞，需要线下交流进行配合。

（4）聚焦课程的大数据研究。复旦大学的慕课还研究教学大数据，将课程数据进行分析，弄清楚课程发展需要。通过演技学生的学习行为，来为教学方式和教学模式改革创新提供基础。在线上课程开展的同时还需要对实践和科学研究进行关注，找到提升教学质量的科学方式，更好地引导中国高等教育改革发展。