高职高专慕课教学改革：四阶段八步骤带来的互联网+慕课应用成果

慕课在高等教育中发挥着重要作用，大学应该积极思考如何有效地推进慕课发展，让慕课为大学在教学、科研和社会服务贡献自己的力量。

（1）面向高校管理者进行慕课相关知识的普及

在大学里推进慕课发展并不是进行局部的调整，而是进行全局的变化和改革，需要进行系统的改革。高校管理者必须要对慕课有一个系统全面的、充分整体的了解，才能够在推动慕课时能够协调好高校各个部门来进行团队的整体协调合作，高水平、高效率的领导慕课项目的发展和实施。

（2）建设教师混合学习工作室

混合学习作为将慕课这类在线学习资源应用于高校课程建设与教学改革的重要途径之一。混合学习在整个发展过程中需要将面对面的教学模式与在线学习的教学模式相结合，进行优势互补，提升人才培养的质量。研究表明，在未来一段时间内混合学习会成为基础教育、高等教育和职业技术教育在内的各种教育发展的大趋势。慕课这种非正式学习的学习模式，必须借助混合教学模式来进入高校。教师需要对混合教学有一个全面系统的认识，才能够顺利地将慕课这种在线开放教学资源应用于自己课堂教学中。慕课作为一种新生事物，在线教学方法都是新的，是教师在接收教师教育时没有学习到的新的知识和技能。教师在开展的混合学习工作室中学习，有利于掌握新的在线学习的特点、新的方式方法、运作机制，掌握整个在线学习和混合学习教学法。

（3）促进教师的专业发展

教师现在在整个社会发挥着巨大的影响力和作用。无论是大学教授还是大一新生、社会人士，大家都在整个社会中扮演者终身学习者的角色。高校想要成为一个学习型的组织，这就需要高校的领导者和管理者、大学教师承担起责任。在慕课改革大学教学的这个过程中，高校教师则是最早的收益人群，教师可以借助慕课来进行终身学习，成为教师专业发展和社会公民发展的道路。高水平的师资团队是推动慕课发展的重要资源。高校在推动慕课发展的过程中，首先就是要让慕课促进教师展业发展。

（4）对师生进行慕课培训

要将慕课应用于高校的课堂教学中，深化高校的人才培养模式，不仅仅需要高校管理者对慕课进行管理，教师和学习者也需要对慕课有一个清楚的认识和了解。在慕课整个推广过程中，教师的信息化教学能力、学生参与在线课程方法和技能，将会成为慕课整体、全面的在高校中进行推广的巨大挑战。

教师需要了解慕课整个运作的原理，需要掌握如何借助慕课来开展教学，了解慕课教学法；学习者作为整个环节的参与者，也需要了解慕课，学会如何参与在线学习，学会在线参与式学习方法。这样在参与和使用慕课的整个环节中，教师才能够学会如何借助慕课来提升自己的课程教学质量，学生才能够尽量的适应在线学习和慕课这种新的教学方式。在慕课的发展过程中需要将教师和学生的慕课培训放在首要发展的位置。

（5）开展混合学习课程试点

经过前期的完善和准备，高校管理者对慕课有了新的认识和了解，高校教师也学会了如何参与和使用慕课组织教学，了解了混合教学法，高校的学生也掌握了参与在线学习的方法和技巧。整个环节在完善后，才能真正开始推进慕课的工作。当整个时机成熟时，高校就可以在全校，或者是院系，有选择地开展混合式学习试点工作。让准备好的专业教师开始在课堂中尝试一个周期的混合学习试点工作。高校教师在开设课程的同时，还要选择其他高校在线开设课程，选择其他在线开设的同名课程，将面对面的课堂教学模式和慕课的学习有机结合，深化教学改革，全面提升人才培养质量。在试点过程中，总结经验教训，为大学全面推进在线资源教学改革奠定基础。(www.xing528.com)

（6）对通识课程展开学分认证

在大学的各种类型的课程中，通识教育课程和公共选修课时最适合开展慕课教学改革的课程，这些课程学生的学习自由度相比其他课程更大。学生可以在大学的各个阶段来学习这些课程，通过系统的学习后获得相应的学分。慕课个性化的学习特色，更加适合通识课和公共选修课的学习。高校可以在全球知名的慕课平台上开设的课程进行一个专业的评估，为学生在线进行自主学习相关通识课和公共选修课开设一个较为全面的清单，进行官方的学分认证，让学生知道在平台上进行学习的课程都是所在大学所认可的。学生可以自主选择平台上的在线课程或者全球知名高校开设的慕课课程。学生可以自主选择何时进行学习、哪一个学期来修学分。学生只要完成学业，能够顺利得到学分，学校就认可他们获得的学分。

（7）展开国际课程合作计划

早在2014年由清华大学主办的学堂在线就面向全国进行国际课程合作教师的招募，来帮助国内的高校和学生学习国际慕课课程。在2014年，上海交通大学也是主办了好大学在线还有上海的智慧树慕课平台。这些高校采取的举措对推进慕课起着非常重要的作用，将国际名校的慕课整合到国内大学的课堂教学中，将非正式学习的慕课进行整合加入到正式学习中，这些举措都是起着至关重要的作用。国内的高校如果在推进慕课时能够加入类似的国际课程合作计划，将对教师的专业发展、课程的建设、课堂教学和整个科研工作都起到积极的作用产生深远的意义和价值。

年轻教师如果加入国际课程合作计划中，就相当于这所高校免费为这名青年教师选择了一位世界名校的教师作为导师。在协助开展慕课教学的整个过程中，这位青年教师不仅仅是有这样一个专业发展的影响，在参与整个国际名校的慕课建设和教学组织的过程中，还在不断的积累，将在国际名校慕课中所收集整理的课程资源整合在自己的课程建设之中。在自己的课程建设中产生了深远的意义。如果还有更多的青年教师参与了类似的国际课程合作计划，这样这所大学的课程建设将会产生更大的改变和提升。青年教师在参与国际课程合作计划，能够边教边学，将国际课程中学到的教学资源、教学策略、教学方法等直接应用到自己所在的高校课程教学之中，这将推动高校课堂教学质量的提升。同时参与国际课程合作计划的过程中，还和世界名校慕课的主讲教师在线沟通和交流，与全国各地的合作教师相互交流，由此也进入了一个高水平的教授科目和领域教师的实践社群，和全球的同行进行沟通交流，还能够开展基于网络的国内外合作与协作研究计划，大大提升教师的科研能力和科研水平。

加入国际课程合作，有很多的优势，既可以促进高校教师的专业发展，还能够加快高校课程建设，深化课堂教学质量，提升高校的科研能力和水平，完成高校的社会使命。

（8）全面开展慕课计划

前面的整个过程都顺利完成也就意味着全面推进慕课的所有流程结束，全面推进慕课的整个时机也成熟了。高校可以开设属于自己的慕课，也可以将国内外名校的慕课进行整合。高校也可以根据自己的课程发展战略，全面推进课程的改革，深化整合教学资源，提高人才培养质量。在慕课的整个推进过程中主要分为四个阶段，分别是：启蒙阶段、准备阶段、试点阶段、实施阶段。

第一步是大学管理者慕课的普及，第二步是建设混合学习工作室，第三步是慕课促进教师的专业发展，第四步是师生的慕课培训，他们可以作为高校推进慕课路线发展的第二个阶段——准备阶段，这个阶段也是对大学管理者、教师、学习者能力和素质的培养阶段。前面四个步骤是启蒙和准备，在第五步混合学习课程试点，就是大学推进慕课的初始步骤。第五步也可以看做是高校推进慕课课程线路的第三个阶段——试点阶段；第六个步骤通识公选课进行学分认证和第七步国际合作课程计划、第八步全面开展慕课计划，则是真正开始推进慕课，将慕课整合到大学的人才培养计划中。三步可以视为大学在推进整个慕课路线的第四个阶段也就是实施阶段。

如果想要达到推进慕课的预期效果，这推进慕课路线图的四个阶段和八个步骤都是不可省略的。在脚踏实地、积极进行试点、稳步推进才不会成为仅仅走形式，不产生实际效果的结果。