大英职校的发展目标及现代学徒制人才培养模式

学校全面贯彻党的教育方针，以立德树人为根本，以服务发展为宗旨，以促进就业为导向，创新人才培养模式，注重学生职业发展能力培养，以增强学生就业创业能力为核心，全面提高人才培养质量。

一是规范日常管理，完善队伍建设，鼓励学生投身创新创业活动。将创新创业工作的日常管理制度化、规范化，通过举办讲座等活动，指导学生创新创业活动，对学生进行创新创业教育。

二是高度重视素质教育、创新教育、创业成才教育。学校在学生培育中开设了创业训练课程，实施分阶段的就业创业教育。对一年级学生，重点培养就业创业意识，尽早树立就业创业观念；对二年级学生，重点培养遵章守纪的意识、艰苦奋斗精神和职业规划能力；对毕业班学生，通过顶岗实习，实施开放式的就业创业实践教学，训练操作技能、社会适应能力，为毕业生就业打下了坚实基础。

三是重视宣传力度和信息平台的拓宽。学校及时对各类创新创业活动的实时动态进行报道，让广大学生能够在第一时间了解学校在创新创业活动方面取得的成绩，增强学校创新创业的氛围。

（一）专业动态调整

为服务地方产业转型升级，学校主动建设与产业结构相适应的专业体系，对现有专业进行“2停2控4增”动态调整，停办石油开采和铁道运输管理两个专业，适度控制电子和服装专业的招生规模，新增物联网应用技术、工业机器、石油炼制和幼儿保育专业。同时，学校根据县委县府经济发展和产业转型总体规划，在现有省级示范专业（汽修）和三个市级重点专业（旅游、计算机、机械）基础上，组建信息服务类、农林牧鱼类、加工制造类专业群。信息服务专业群主动与环球丝路文旅中心等企业对接，农林牧鱼类专业群主动与农业产业园区及村社对接，加工制造类专业群主动与机电产业园区企业对接，深化校企合作，服务产业脱贫，服务地方经济。

学校现开设有淡水养殖、机械加工技术、幼儿保育、石油炼制、汽车运用与维修、计算机应用、会计、旅游服务与管理、服装设计与工艺、物联网工程技术、电子电器应用与维修、工业机器人技术应用12个专业，其中一产类专业1个，二产类专业5个，三产类专业6个，围绕地方支柱产业的专业有5个。汽车运用与维修专业（新能源方向）正有序推进省级示范专业建设，通过省级中期督查验收，并被列为首批“1＋X”证书制度试点；机械加工技术、旅游服务与管理、计算机应用技术专业已被评审为市级重点专业。

（二）教育教学改革

学校以省示范专业建设为引领，以教学诊改为抓手，以内涵建设为重心，以教学模式改革为举措，构建教学质量保障体系，加强教育教学常规管理，创新人才培养模式，深化课程改革，落实教学任务，提高教学质量。学校本着“正视学生现状，关注学生未来，发展学生特长，助推学生成长”办学思想，根据学生差异发展现状，实施分层教学、分类推进，确立“文化、艺体、高职”三条升学渠道，为不同层次、不同需求学生提供成功升学平台，从而全面提高教学质量。

一是实施分层教学。进一步细化人才培养措施，加强人才“分层”培养课程建设。二是深化“学做交融”动态课堂教学模式改革。营造“生动、互动、能动”教学场景，收到明显成效。三是探索“专业技能、公共基础＋集训统考”考核模式，加强对课堂教学的监管与考核。

本年度学校“9＋3”单招再创辉煌，共有35人报考，上线35人，上线率达100%，远超省教厅规定的正常比例85%。学校持续强化教学监督日常工作，校领导人均听课15节，人均上课40节。学校100%使用教育部教材目录教材，开发校本教材2本；教师教学质量考核结果良好，合格率100%。学校积极配合开展遂宁市对学校文化课的质量检测工作，其中语文课检测合格率98.3%，数学课检测合格率93.7%，英语课检测合格率87.4%，与上年相比有所提升。(www.xing528.com)

（三）教师培养培训

本学年度，学校领导以“管作风，重实干”为指导思想，严管与厚爱并存，狠抓教师队伍建设。一是利用会前学法、幸福沙龙和专题讲座，增强全体教职工法律意识及管理理念。二是通过课堂观摩、课题研究、经验交流等形式，切实开展教学研究。三是通过“名师工作室”示范效应，扎实开展教科研活动。四是推进“一师一优课，一课一名师”工作，助推课程标准建设。五是落实师德师风“两表一志一案例”管理，推动良好师德风尚形成。六是坚持开展“感动学生的老师”和“爱生之星”评选活动，不断激发教师创优争先激情。七是落实“送出去，请进来”及校本培训机制，多角度、多层次提升教师素质。

2020年5月，在大英县第二届“大美中国·美育遂宁”教师艺术作品展评活动中，4人获一等奖，4人获二等奖，两人获三等奖；在2020市县中小学德育工作先进集体、先进个人评选活动中，1人获市中小学德育工作先进个人，中职校获县中小学德育工作先进集体，2人获县中小学德育工作先进个人。

本年度学校安排了93名专任教师参加县级培训，90名教师参加市级培训，7名教师参加了省级培训，22名教师参加了国家级培训，与上年相比，本年度加大师资培训力度，派遣教师人数、培训课时均较上年有较大增幅；本年度学校用于教师培养培训经费占教师工资总额的比例为5.1%。本年度学校以国家、省、市等各级各类教师技能大赛为契机，以赛促练，促进教师专业水平的强化与提升，在各级大赛中取得优异成绩。

学校本着“正视学生现状，关注学生未来，发展学生特长，助推学生成长”办学思想，根据学生差异发展现状，实施分层教学、分类推进，确立“文化、艺体、高职”三条升学渠道，为不同层次、不同需求学生提供成功升学平台，从而全面提高学校教学质量。

一是实施分层教学。进一步细化人才培养措施，加强人才“分层”培养课程建设；二是深化“学做交融”动态课堂教学模式改革，营造“生动、互动、能动”教学场景，收到明显成效；三是探索“专业技能、公共基础＋集训统考”考核模式，加强对课堂教学的监管与考核；四是探索学生毕业评价模式；五是修订学校章程，制定学校“十三五”规划，制定15个子规划（包括部门子规划），打造学校发展目标链；制定专业建设规划，落实学校发展目标，打造专业建设目标链；按照《国家精品课程建设规划》《省级精品课程建设规划》《市级精品课程建设规划》，制定《学校在线开放课程建设规划》，构建四级课程目标链；制定个人发展规划，形成从学校到个人上下贯通的四级发展目标链。

基于提高农村中职校人才培养质量的思考，对国内中职人才培养模式的调查和国外“现代学徒制”人才培养模式先进经验借鉴基础上，从专业设置、课程建设、教学组织和师资队伍建设等内涵要素的提升上入手，构建学校主导、校企“双主体”、具有区域特色的现代学徒制的有效运行机制。

通过文献分析，结合国家相关政策要求，了解当今国内外现代学徒制人才培养模式运行状况及构成因素；研究中职学校在实施现代学徒制人才培养过程中，如何实现质量、规模、效益上的均衡发展；研究基于现代学徒制人才培养的专业设置、课程建设、教学组织、师资队伍建设等要素的建设原则、内容、主体和过程。

图1-4　四川省大英县中等职业技术学校战略发展地图