高职教育：高等职业教育的定义及发展历程

(一)高等职业院校的概念界定

纵观高职教育的产生发展历程,由于国情和语言差异,各国对“高等职业教育”的称谓都不相同,且各具特色。例如,澳大利亚著名的TAFE(职业技术教育学院)、德国双元制模式下的高等专科学校、美国和加拿大比较普遍的社区学院以及英国特定时期发展比较辉煌的多学科技术学院等。在我国,虽然古代和近代已有职业技术教育之实,但“职业教育”四个字首次出现于1911年陆费逵在《教育杂志》上的撰文“吾国今日亟宜注意国民教育、职业教育、人才教育”“国民程度之高下恃国民教育,国民生计之嬴绌恃职业教育”。

在我国,高职院校是高等职业院校的简称,也被称为高职。高等职业教育是高等教育的一种类型,是我国高等教育的重要组成部分,包括高等职业专科教育、高等职业本科教育、研究生层次职业教育,肩负着为培养面向生产、建设、服务、管理第一线需要的高技能、应用型专门人才的使命,也是我国职业教育体系中的高层次教育。

人的天赋各有不同,对个体的人而言,没有最好的大学,只有最适合自己的大学。高职教育立足培育工匠精神,产教融合为广大青年打开通往成功成才的大门;立足区域经济发展,强化类型特色、优化类型定位,为社会输送大批技术技能人才。(www.xing528.com)

(二)高职院校的分类

从学历教育层次看,我国的高职院校现有专科和本科两个学历教育层次,高职学生毕业时颁发国家承认学历的普通高等学校专科和本科毕业证书,并享受普通高校毕业生的一切待遇。从办学资金来源来看,我国的高职院校分为公立高职和民办高职两类。从主管部门来看,我国的高职院校分行业办校、省市共建、民办高职等院校。从学校的综合实力来看,我国的高职院校分为国家“双高”院校、国家示范(骨干)高等职业院校、省级示范高等职业教育院校、一般院校等。总体来说,我国的高职院校多为地方政府主办,属于地方性的高等院校,地方经济既为高职院校发展提供平台和指明方向,也是高职院校发展所需资金的主要来源和保障。