大学物理实验：遵守制度，认真完成课程

学生在上实验课时应遵守“学生实验守则”和“学生物理实验操作规程”.大学物理实验通常分下列三个阶段进行：

（1）实验前的预习

预习是上好实验课的基础和前提，没有预习，不可能很好完成一堂实验课.实验前，必须仔细阅读实验教材，了解实验目的、原理，了解实验要求及注意事项，尤其要认真阅读教材中的仪器介绍和操作步骤，明确进实验室要测量什么数据，用什么方法测量，使用什么仪器，测量几次等.在此基础上，简要填写预习报告（附录D）.此外，根据实验内容，准备好实验中所需要的学习用具（如计算器等）.

上课时，教师将检查学生的预习情况，对于没有预习或未完成预习报告的学生，教师有权停止该学生本次实验，或按有关规定处理.

（2）实验中的操作

实验操作是实验的主要内容，是培养学生科学素质和实验能力的主要环节.进入实验室后，学生必须遵守实验室规则，对于严重违反实验室规则者，教师将停止其实验，并作出相关处理.

实验时，首先应了解所有将要使用到的仪器及装置的主要功能、量程、精度等级、操作方法和注意事项.其次要全面地想一想实验的操作程序，怎样安排更为合理，不要急于动手，连接电路或调整光路时，必须认真检查，经确认准确无误后，才能开始实验.起初可作试验性探索操作，粗略地观察一下实验过程和数据状况，若无异常，方可正式进行实验.如有异常现象，应立即切断电源，认真思考，分析原因，并向教师反映，待异常情况排除后，再开始进行实验.

使用仪器进行测量时，必须满足仪器的正常工作条件（如万用表调零、温度控制仪校满等）.不重视仪器的调整而急于进行测量，是初学者易犯的毛病，应予纠正.(www.xing528.com)

实验测量应遵循“先定性、后定量”的原则，即先定性地观察实验全过程，对所测内容做到心中有数.在可能的情况下，对数据的数量级和走向作出估计.测量时，应集中精力，细心操作，仔细观察，并积极发挥主观能动性，以获得可能达到的最佳结果.

原始数据是宝贵的第一手资料，是以后计算和分析问题的依据.实验时，必须如实地、及时地记录数据和现象，其中包括主要仪器的名称、型号、精度等级等.记录数据必须注意有效数字和单位，必须用钢笔或圆珠笔将数据记录在数据表格中，不要使用铅笔.如记录的数据有错误，可用一斜线划掉后，把正确数据写在其旁边，但不允许涂改数据.实验数据是否合理，应首先自查，然后把所有的数据抄在规定的表格内，交给教师审阅，经教师批改签字后，方可认定实验完毕.离开实验室前，应自觉整理、复原仪器，并做好清洁工作.

还须指出，千万不要认为做实验的目的只是为了得到一个标准的实验结果.如获得的实验数据与标准数据符合了，就高兴；一旦有所差别，就大失所望，抱怨仪器或装置不好，甚至拼凑数据.这些表现都是不正确的，是违背科学的.实验结果与理论公式、结论之间发生偏差是完全可能的，问题是差异有多大？是否合理？是否操作有误？是否读数有误？是否仪器与装置本身有问题？不论实验结果如何，都应养成认真分析的习惯和实事求是的态度，而不应贸然下结论.如果仪器和装置出现了小故障和小毛病，应力求自己动手排除，起码也应留意教师是怎么动手解决的.能否发现仪器装置的故障，并及时迅速修复，这也是一个人实验能力强弱的重要表现，初学者应要求自己逐步提高这方面的能力.

（3）实验后的报告

书写实验报告的目的是为了培养学生以书面形式总结工作成绩和报告科研成果的能力.实验报告要求文字通顺、字迹端正、数据完整、图表规范、结果正确.

一份完整的实验报告应包括实验名称、实验目的、实验原理、实验器材、数据记录与处理、讨论等内容.对于实验原理，应在理解的基础上用简明扼要的语言来阐述.主要实验器材要填写型号.原始测量数据一般要求以列表的形式出现，数据处理要写出主要计算过程、画出图表、列出最后结果及误差.对实验过程和结果的讨论要具体深入，有分析，有见解，不要泛泛而谈，其内容一般不受限制，可以是对观察到的实验现象进行分析，对结论和误差原因进行分析，也可以对实验方案提出改进意见.物理实验报告一般式样举例见附录A.

必须指出，实事求是的科学态度和严肃认真的工作作风是科技工作者应具备的品德，在实验的各个阶段，应始终认真踏实，严禁一切虚假行为.