双重职业训练体系中的训练场所-德国职技教育史

一、企业的工作位置、训练工场和企业内的教学

工作位置上的训练是一种与实际生产密切结合的训练方式，也是企业中最通常采用的一种训练方式。训练员可以在直接的生产过程中通过示范和指导，向受训者传授手工操作的技巧和知识。这种训练方式适用于劳动分工程度较低的小企业。在规模较大的工业企业，由于生产过程高度技术化（即机械化和自动化）、合理化和高度的劳动分工，工作位置上的训练已不能保证全面系统的训练，因而必须设立与生产过程分离的专门的训练工场。不过，在这类企业中的大多数，训练工场只用于第一年的基础训练，专业训练仍然在工作位置上进行。从教育理论角度说，工作位置与训练工场的作用是不能相互替代的。训练工场从组织上和教学方法上与学校教学颇为相似，在那里，教学是有目的地按预定的教学计划进行的，因而教学过程的结果可以得到系统的检验和评价。这是比之带有很大随机性的工作位置上的训练优越之处。但有人认为，训练工场里的训练过于“学校化”，因而有脱离实际的危险。

有些规模较大、拥有大量学徒的企业，除了采用上述两种训练场所外，还采用企业内的教学。这是一种从实际训练中分离出来的教学。这种教学，大多被用来介绍更复杂的知识和技能，起到补充和加深职业学校教学内容的作用。它特别适用于工业领域的一些训练职业。

二、跨企业的训练工场

跨企业训练工场适用于规模小学徒少的企业特别是手工业企业的职业训练，因为这些企业没有条件设立企业本身的训练工场。(www.xing528.com)

三、职业学校教学、职业学校教学工场、教学用办事处

职业学校的任务是根据职业训练的要求向学生介绍普通教育和专业教育的内容，教学的基本形式是课堂教学。许多职业学校，除了通常的教学活动外，也设教学工场，其作用主要体现在：（1）通过职业实践活动训练职业技巧；（2）补充企业训练；（3）为理论教学提供直观和演示手段。

在少数情况下，职业学校设教学用办事处，或称训练写字间、训练商号。教学用办事处主要用于模拟商业企业的实践活动，使学生能够在与实践活动相似的条件下综合运用和练习管理的知识和技巧。