项目教学设计的体例与汽车类专业课程改革实务

课程标准编制的核心目标是确定一门课程到底应当让学生学什么，那么该如何让学生来学习这些内容？这就需要解决项目课程开发中另一个重要问题，即项目教学方案的编制，其核心目标是完成项目教学设计。把项目教学方案从课程标准中剥离出来基于两个方面的考虑：①课程标准是一份刚性文件，而项目教学设计是灵活的，针对同样的内容，教师们往往会设计出不同的项目体系；为了促进项目课程的实施，也应当充分发挥教师在项目教学设计中的创造性，因此把项目教学设计作为课程标准的一部分内容是不合适的，课程标准只需提出该门课程的项目教学设计思路，而不能规定具体的项目及其教学实施的方法。②项目教学设计本身是个复杂的过程，要开发出一套新颖、独特、有教学价值的学习项目非常困难，需要开发者付出大量的精力。因此，从这个角度看，也有必要把项目教学设计作为一个独立的项目课程开发环节。表6-5是项目教学设计的体例。

表6-5　项目教学设计体例

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一份完整的教学设计应该包含教学的方方面面，但在上表这份体例的各个环节中，最为关键且最能体现项目教学特征的环节是：①项目设计，其中包括项目设计的模式、项目的类型、项目的选取与序化等问题；②项目活动设计，这是使项目具有教学功能的关键环节；③项目教学过程设计，包含项目中的知识分配、教学步骤设计等问题。

课程标准中分析课程内容时一直没有使用项目这一概念，而是只使用了任务这一概念。按照前边所论述的项目课程理论，对有些岗位而言，其实在教学工作任务分析时就已经考虑项目的内容了，然而尽管如此，课程标准中坚持只使用工作任务这一概念，以使课程内容更具普遍性时很有必要的。这样，项目教学设计的第一个环节便是要实现从任务到项目的转换，这就是项目设计。项目教学就是以项目为基本组织单位的教学，因此只有当一门课程确立起了用于教学的项目体系，才能深入地进行教学设计。对已经以项目为参照点进行工作任务分析的课程而言，其项目设计时比较简单，只需把课程标准中的工作任务移过来就可，最多做些具体化，然而对于不具有项目性质的工作任务而言，其项目设计则有点复杂了。