大学语文教学大纲分析及意义解读

教学大纲是根据教学计划，以纲要的形式编定的有关学科教学内容的指导性文件，它是某一学科课程在教学计划中的地位、作用，以及课程性质、目的和任务而规定的课程内容、体系、范围和教学要求的基本纲要，是实施教育思想和教学计划的基本保证，是进行多种媒体教学、教材建设和教学质量评估的重要依据，也是指导学生学习，制定考核说明和评分标准的指导性文件。大学语文教学大纲的结构一般由以下几个部分组成：（1）说明部分。简要说明大学语文开设的意义、课程性质、教学目标、任务和指导思想，提出教材体系的特点基本要求，以及必要的教学原则等。（2）文本部分。这是大学语文教学大纲的中心部分或基本部分。它对该学科讲授的基本内容作出规定，显示出教材的深度和广度，还要提出课时计划、实践要求以及其他有关内容。（3）其他部分。包括教材选用建议、教师参考用书、考核方式以及学生课外拓展活动形式等。教学大纲是编写教科书和教师进行教学的主要依据。因此，教科书的编者和教师必须全面彻底地领会教学大纲的内容、体系和精神实质。按照大纲编写教材和进行教学。教师只有熟悉自己所教学科的教学大纲，并认真贯彻执行，才能使自己的教学工作达到国家所要求的标准，达到高水平的教学质量。

根据教育部高教司《大学语文教学大纲》的提法，大学语文作为高等院校非中文专业的一门必修课（公共基础课），在教学活动中，应该达到以下目的：

1.人文素质方面：以文章审美为载体，提高大学生的人文素质修养。引导学生学会做人，学会思考，提升思想境界。

2.语文能力方面：注意工具性与人文性的统一，兼顾大学语文的基础性特点，熔工具性与人文性于一炉，使学生在交际沟通中所必需的人文素养得到切实提高的同时，引导大学生在听说读写书等语文技能方面获得应有的进步和加强、达到相应的水准。培养学生的阅读能力、日常书面表达能力与口头表达能力。培养语文基础扎实、知识面宽、语言能力强并能适应社会主义现代化建设需要的全面发展的人才。

3.审美教育方面：通过教学活动使学生的审美能力得到培养（美育）。立国之本在于教育，但由于现阶段大学语文教材种类较为丰富，并且不同版本的教材内容、结构、教学重点等方面存在一定的差异，部分大学语文教学使用的教材难以满足其教学需求，导致教学工作缺乏针对性。为了推动大学语文教育工作进一步发展，需要构建出既具有特色，又能够满足学生需求的教材，例如：教师在对教材内容进行整理时，可以先对各种大学语文教材进行比较，了解其课程编写特色，并选择具有哲理、简单的文本融入教学中，使大学语文教材既能够反映出时代特点，又具有传统文化特色，进一步提高教学有效性，促进教学工作进一步发展，激发学生的学习兴趣。另外，在应用这一内容进行教学活动时，教师可以先带领学生整理其中的必读文本，并为学生透露文本内容与教学环节，引起学生的学习兴趣，并使学生逐渐养成良好的阅读习惯。由于语文科目具有较强的实践性，在进行语文教学时需要提高学生的语言运用能力，在制定语文教学大纲时，需要为学生创建语言练习环境，为学生提供听、说、读、写方面的练习时间与具体要求，并加强教学内容与生活实际的联系，引导学生将文本内容延伸到户外，发挥出大学语文教学的意义。例如：为了进一步提高学生的参与兴趣，教师需要与高校合作共同开展朗读大赛、书法比赛、演讲比赛等活动，使学生能够展示其语文综合能力，并提高学生的语文学习兴趣，推动教学工作进一步发展。(www.xing528.com)

大学语文教学中，为了提高教学有效性，促进学生综合能力进一步发展，需要教师在应用合适的教学大纲进行教学的同时，对学生加强引导，培养学生良好的语文学习习惯。但由于学生在长期语文学习中较为被动，并且部分学生没有养成阅读积累的习惯，导致学生学习能力不高，为了改善这一现状，需要教师优化教学方式，例如：在教学时，教师可以应用多媒体教学设备为学生讲解文本内涵，在学习小说类课程时，教师可以带领学生进行情景模仿活动，使学生进入到文章角色中，提高学生的学习兴趣，推动教学工作进一步发展。另外，在进行大学语文教学时，需要对学生进行学习指导，并引导学生进行阅读分析，提高学生的分析能力、理解能力、语言运用能力等，进一步提高教学有效性。大学阶段的语文教学内容较多，但部分高校对这一课程重视程度不高，安排的课时较少，甚至课时之间间隔时间较长，学生在学习时难以将课程内容连接起来，降低了教学的有效性，为了优化教学工作，发挥出教学中的意义，需要优化课程结构，增加语文课时，教师对课程内容进行整理设计，提高大学语文教学的有效性，使教学工作能够发挥出其职能与意义。

高等院校的学科教学目标是以课程为核心，能力为本位，并且按照教学改革工作的发展需求进行设计，提高教学工作开展的有效性，并且在这一过程中，教师需要对教材内容进行优化设计，丰富语文课程教学内容、教学手段等，达到提高学生语文实践能力的目的。另外，在对教学大纲进行设计时，为了满足学生的学习需求，需要在设计之前对学生的综合能力、理解能力等方面进行分析，并按照学校课时设计、语文教学目标等方面进行教学设计，提高教学有效性，推动教学工作进一步发展，对学生的实践能力进行培养，使教学工作达到提高教学效率的目的。并且学生在进行语文学习时，为了提高学生的学习积极性，需要将这一内容与生活实际联系起来，对学生加强引导，使其能够树立正确的人文素养，为学生之后的学习、生活奠定良好的基础，并发挥出大学语文的教育职能。

由于不同教材的编写特点、编写模式存在差异，通过以上几个方面对教学大纲进行分析时，能够了解到教学内容的主要编写意义是为了培养学生的人文精神、语文素养与审美能力，从而使各类院校大学语文教学大纲的制定日臻完善。虽然不同版本的大学语文教材编写理念存在差异，但语文教学大纲能够体现出教学意义，并能够为之后的教材编写工作提供依据。