从大学语文教材的内部组织结构来看，基本由以下几大要素构成。一是文选要素。所选范文内容广泛，题材多样，古今中外无所不及，涉及哲学、政治、经济、文化、文学、美学、历史、地理、军事等社会科学和自然科学多方面内容，主要是为教学提供语文资源，是学生语文能力训练的凭借与范文。二是知识要素。大学语文知识范围是在中小学语文知识基础上的巩固与提升，虽无明确的界定，但字、词、句、篇、语（法）、修（辞）、逻（辑）、文等各类知识分散在各个单元或文章之中，其中语言知识、文学知识、文化知识和方法论知识的凸显更为明显，其作用在于扩大学生视野，培养语文能力，指导阅读与写作。三是提示要素。大学语文教材编写中有“前言”“导语”“说明”“提示”等，目的在于揭示教材编写的意图，帮助学生明确教材的重点，了解教材主要内容与结构，激发学生学习激情和兴趣，提高学生自主学习的自觉性。四是实践要素。语文教育的实践内容集中在听、说、读、写能力方面，教材将其训练内容按照循序渐进的原则分解为各种训练重点有序编排。另外，为培养学生发现问题和解决问题的能力，实践项目中还增加了结合现实生活和跨学科的综合性实践，一般是以课题的形式提出，并提供相关资料与方法，组织学生讨论、研究，并自主解决问题，然后相互交流，形成成果，培养探索精神。
大学语文教材是学生学习的蓝本，教师教学的主要依据，也是师生共同开展语文活动必不可少的工具，通过语文教材的有效运用，能健全完美人格，培养高尚情操，树立正确的价值观，形成高强的语文能力。其功能主要体现在以下几个方面。一是丰富语言功能。学生的语言习得主要靠阅读与实践，而阅读是语言积累的主渠道。大学语文选文中有大量优秀经典作品，其思想精锐，含义丰富，文辞优美，都是经过千锤百炼的语言瑰宝，充满无限生命活力，通过阅读，对学生语言积累与提升有很大帮助。二是提高能力功能。语文教学过程中通过教材传递文化、培养能力、养成习惯、涵养思想和陶冶情操，从而得到听、说、读、写能力的提升，这之中依赖于语文教材提供的丰富多彩的课文内容，借助于教师因材施教的有效引导，取决于学生主体能动作用的发挥。总之，教材提供的客观对象与师生主体意识的相互作用是语文能力获得的必备条件。三是拓展知识功能。语文教材的丰富性体现在所选文章的多题材、多主题、多学科，涵盖了社会科学和自然科学多方面的知识，从某种角度说，大学语文教材堪称社会学科中的“百科全书”，而且内容的丰富性综合性、语言的形象性生动性，都会对学生形成强大的感染力与震撼力。四是涵养德智功能。语文教材都是语言作品，而且这些古今中外的经典作品其观察之精锐，分析之精辟，想象之奇特，联想之丰富，表达之精确。学生通过认真阅读，感同身受，智力能得到启迪，品德会受到涵养。因为教学能促进人的智慧与生命的发展，具有丰富文化与民族精神的语文教材，对学生的思想品德、情感意志、个性心理的发展都会起到潜移默化的熏陶感染作用。同时具有经典语言的文学作品是作家聪明智慧和创新思维的体现，正是开启学生智慧大门的一把钥匙。(www.xing528.com)
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