大学语文阅读教学应将培养学生独立阅读能力作为重要教学目标，同时发展学生感受及理解能力。在实际教学过程中，教师应凭借自身的文本解读能力，对文本进行推敲并总结文章传达的信息，进而有针对性地提高学生文本感悟能力。因此，要想提升学生的文本鉴赏能力，需要首先强化教师文本解读能力，确保教师在备课环节做到对文本的充分掌握，从而获取理想的教学效果。例如，教师应有意识地引导学生进行高质量阅读，并通过不断增加阅读强度，来达到提高学生阅读理解能力的目的。教师可针对学生特点，为其推荐感兴趣的阅读文本等，确保学生阅读鉴赏能力的提高是循序渐进的。如对于散文类文章来讲，主要特征在于形散神不散，而记叙文通常采取夹叙夹议的叙事手法，这种固定思维容易限制学生阅读能力的提高，因此，教师应帮助学生在了解阅读语言信息时从文本实际出发，运用已有经验合理分析文章内容，以免走进理解误区。
另外，为了加大对学生鉴赏能力的培养，还应注重对文章独特写作技巧及风格的剖析讲解，在对文章内容有全面把握的条件下，具体分析文本精髓，不仅能激发学生阅读兴趣，还能促使学生阅读鉴赏能力的提高。总的来说，对学生鉴赏能力的培养，是大学语言阅读教学的主要任务，学生鉴赏能力的高度将直接影响学生对文章的掌握程度，只有在确保学生具备一定鉴赏能力的基础上，才能提高他们的语文素养。在实际阅读教学时，教师应明确文本主题和核心，进一步深入探讨文本信息。通过确定阅读教学重点，有利于提高教学质量及效率，通过对比分析教材内各词句特点，帮助学生深入了解文本内容。通过上述阅读教学措施的实行，帮助学生在阅读过程中做到对文本信息及文章整体情感基调的掌握，即提高学生文本鉴赏能力。由于鉴赏能力是语文阅读能力结构体系中的重要组成部分之一，因此，有必要将这一能力的培养作为教学重点，并在具体分析某一文章的过程中，使得学生掌握文本鉴赏技巧，通过字词句提供的信息，深入剖析文章阅读价值。(www.xing528.com)
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