学校以教师为本，提升教学个性化发展

随着教育信息化时代的到来，特别是新课改背景下，教师的职能将发生变化，引发教师角色的大变化：由知识的传授者转变为学生学习的指导者和创新思维的培养者；由课程的执行者转变为课程的设计者和开发者；由“个人劳动者”转变为研究性学习的“探究者和合作者”。因此，学校应该重新审视教师的作用，必须重视教师的作用，营造“学校以教师为本”的人文环境。

一是强调重视教师。充分体现教师在学校的主人作用，树立“教师第一”的管理思想。崇尚人性、张扬个性，给教师减负“松绑”，营造宽松的教学环境，搭建成才的平台，不用一种模式去要求教师。重视教师就是要在政治上关怀、思想上引导、业务上锤炼、生活上关心，使每位教师对学校都有一种归属感和亲和力。想学校之所想，急学校之所急，把自己作为一个被管理者，同时又是一个管理者。从而增强他们的参与意识和创新能力，使他们的才能得到充分发挥，激发他们的使命感。

二是体现依靠教师。办好一所学校的关键在教师，学校办学思想的实践、办学目标的实现、管理制度的落实，都要依靠教师群体的不懈努力。学校管理方式不外乎是民主性，还是专制性，而作为知识分子的教师具有较高的知识素养和品德修养，这就为科学、民主的学校管理奠定了基础。依靠教师就是要依法治校、民主决策，把事关教职工切身利益的奖罚制度、福利待遇、晋职评优、经费收支、学校发展等交给教职工去讨论，群策群力，这就是管理好学校的基本策略。只有这样才能激发教职工的积极性和成就感，学校才能依靠教师提高教学质量、促进学校发展。(www.xing528.com)

三是注重发展教师。教学质量是学校的生命线，是立校之本。发展学校就要发展教师。学校只有科学的培养人，使教师的人才资源成为再生资源，才能实现学校的可持续发展。教师有学习提高的需要，这既是他们的权利也是他们的义务。学校应提供时间和环境满足教师的发展需求。这就使校本培训日益凸现。以学校自身的教育教学实践为基础，以本校教师为对象，鼓励教师自我在岗学习提高、主动参与校本教研，有针对性的解决教师自身存在的实际问题，显示教师的教学个性，促使个性化发展。