校本课程研发：准确定位、依托项目开发

在校本课程的研发过程中，我们力求做到三点：

（一）准确定位课程目标。《裕固家园》课程的总体目标是传承和弘扬民族优秀文化传统。课程目标是校本课程开发的方向与灵魂。校本课程的开发要定位于国家课程计划之内，既以国家课程的教育目标为依托又立足于对国家课程的补充与完善，以突显学校的办学特色、发展学生的个性为宗旨。

我们开发校本课程《裕固家园》的目的，首先就是让本地区的新一代在基础教育阶段，掌握国家课程的同时，积极的学习和了解本民族丰富的历史和文化遗产，吸收民族文化智慧，增强民族认同感、凝聚力和责任感，培养学生认知家乡、热爱家乡、建设家乡的思想感情。其次是尊重文化的多样性，发展民族文化。只有承认各种文化的差异性与独特性，才能真正找到不同文化之间的相互沟通，才能弘扬本民族优秀的文化。(www.xing528.com)

（二）依托项目研究开发校本课程。校本课程开发不能脱离项目研究，不能脱离课程改革，在国家三级课程管理体制下，我们深刻体会到在一个人口众多，地域辽阔，各地经济文化存在着差异的多民族国家，完全用大一统的课程设计和一刀切的要求，显然不能满足各个地区学校发展的需要。为此，我们的项目研究以有利于学生全面发展；有利于教师专业成长；有利于学校改革；有利于提高教育教学质量；有利于与社区形成支持性关系的“五个有利于”的共同愿景为项目研究的具体目标。成立“民族地区义务教育课程改革与裕固族乡土教材建设研究”项目课题组，对本地的学生、社会进行了抽样调查，了解到学生对裕固族的族源、族称、语言分类和民族分布不清，对裕固族历史上的重大事件不明，对民族习俗缺乏必要的了解。经过分析，我们按照制定的研究方案，通过田野调查、情景分析，制定课程目标、课程大纲、编写方案等环节，以裕固族博士钟进文先生主编的《中国裕固族研究集成》为索引，搜集资料、组织材料，编写教材。《裕固家园》最终依托项目研究转化为具体成果。

（三）制定有力措施保障课程研发。项目研究之所以成功，一是发挥了校长的核心主导作用。二是发挥了教育专家的引领作用。裕固族乡土教材的后续修改工作，得到了中央民族大学博士生导师滕星教授的悉心指导。三是建立了运转有效的研究工作机制，才能确保研究工作持续进行。四是整合了多方力量，多方征求意见，确保教材开发的科学性和适用性。五是结合了教师的专业发展。课题组在研究中坚持了“突出一批、培养一批、带动一批”的教师发展原则，既培养了一批科研骨干，也保证了项目的完成。六是注重宣传，获取社会的支持。本课题研究成果，得到了《中国民族报》《甘肃日报》《张掖日报》、张掖电视台等媒体关注与支持。