21世纪人类进入人工智能时代，社会变革速度进一步加快，人们生活和工作的世界正从根本上发生改变，特别是社会生产对从业人员的技能提出新的要求，不少职业岗位技能的内涵和外延经常处于分化与复合、提升与发展等变化之中。与传统技术条件下的生产相比，在先进制造业生产条件下，生产中技术含量不断增大，企业对员工的技能要求也发生变化，从强化单一技能到多项技能的兼顾，从体力上的操作劳动向脑力上的信息处理转化，从具体的机床操作转变为对生产过程的监控。如上海宝钢，技术工人从原来单一岗位向一岗多能、综合技能交叉化方向发展。企业生产对普通一线操作工人的需求减少，部分机器操作员将转型为机器维护员。在服务行业，对从业人员技能的要求也在提高，如目前国内各大医院要求护士的学历至少是大专，一些三甲医院则要求本科学历，除了要求他们具有毕业证书和执业证书外，对实习经历、英语水平也很看重。伴随着生产的现代化，企业对管理人员的专业技能也提出了新的要求。在现代社会，用户给货物的交付期限越来越短，价格越来越低。为保证按期交货，有效地管理和控制成本已成为生产企业生存和发展的主要因素。因而，很多企业，特别是规模较大的企业，采用先进的管理信息系统，实现集成化管理。如一汽铸造模具厂基本上实现了计算机网络管理，从生产计划、工艺制定，到质检、库存、统计、核算等，普遍使用了计算机管理系统，厂内各部门可通过计算机网络共享信息。可见，现代科技的日新月异，未来企业的一切都将通过智能软件管理运行，日常工作越来越自动化，要求企业人员具备更多的专业知识和技能并善于思考，以便操作机器。
然而，尽管工作世界的技能要求发生重大的变革，大量事实却表明，职业院校大多数教师对目前行业的技术和生产组织情况不甚明了，对行业企业需要什么素质的从业人员缺乏了解，对未来工作世界的变化趋势更是知之甚少。从统计数据来看，职业院校“双师型”教师比例有了很大提高，但事实上，这些教师的实际操作技能依然不能满足实践教学的需要。全国教育事业统计数据中的“双师型”教师，其实质是“教师资格证+中级及以上技术职务（或职业资格）”，即“双证教师”。调研显示，在一些职业院校中，有的教师持有的职业资格证书与所教课程无关，如持有会计证，却去教市场营销等。而且，市场上职业资格证书认定机构五花八门，缺乏统一性与权威性。有的教师虽然持有相关职业资格证书，却不能教授实践课程。[5]即使能教实践课程，一些教师的实际操作能力相比社会与企业的要求还有相当大的差距，不能有效满足未来工作世界对技能人才培养的要求。(www.xing528.com)
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
