提升职业院校师资队伍建设效果

2015年上海开始试点开展中等职业教育名师培育工作室工作，定期开展名师培育工作室工作交流、成果展示，探索职教名师培养途径和机制。名师培育工作室是以职业教育教学专家、教学名师等为主持人成立的，旨在进一步创新和完善中等职业学校优秀教师成长的机制和平台，提升教师教育教学能力与水平，培养一批具有教育思想、教学风格的专业领军人才、优秀骨干教师和教育教学名师。截至2018年年底，共有47个以主持人姓名命名的上海市中等职业教育名师培育工作室正在进行试点，实际招收学员180名，涵盖加工制造、信息技术、财经商贸、医药卫生、农林牧渔、体育健身等13个专业大类。

名师培育工作室为学员量身定制个性化培训方案。名师培育工作室主持人对学员情况进行全面分析和准确诊断，对学员需求进行精准梳理，考虑每个学员的自身基础、特点、专长和需求，结合专业特点和发展方向，为每位学员量身定制个性化和针对性的带教方案、学员发展规划和带教活动计划，实施精准培养，促进其个性化成长。在实施培育过程中，名师培育工作室聚焦学员发展，扬优势，补短板，设定“最近发展区”，通过为年轻教师提供名师引领、系统培养、专业发展的机会，增强其探索创新意识，激发其潜能，助推其更快成长为优秀教师。

名师培育工作室立足课堂、聚焦教学，把提升学员的课堂教学能力作为重点，开展了一系列的培育活动。通过“说、听、评、磨”等不同环节，对学员的课堂教学进行细致的分析指导。开展各种研讨活动，立足学员教学课程的特性，开展学情分析、教材内容分析、教学方法选择的研讨，引导学员从教学导入、教学重点确立和教学难点突破进行研究，各抒己见，相互启发，取长补短。协作组发挥集体智慧和资源优势，结合专业特点，联合专业（学科）中心组、兄弟院校，聚焦课堂教学，资源共享，课程共享，专家共享，组织开展集体说课比赛、公开课展示交流、专家讲座等系列活动，发挥示范辐射效应。如，陈志红、谢富敏、洪李萍、裘燕南四个名师培育工作室都是商贸类专业工作室，发挥专业相近的优势，联合开展学员说课评比，明确说课内容要求和评价标准（课标理解、学情分析、教学策略、过程设计、教师素养），按照评课规范要求学员。同时，鼓励说课形式多样化，鼓励创新，充分展示教师教学理论水平和实际教学能力。(www.xing528.com)

教育科研是优秀教师发展的“助推器”。名师培育工作室围绕当前中职教育的热点、难点，聚焦教育教学实践中的具体问题，开展行动研究，帮助一线教师在工作中发现问题、分析问题、解决问题，增强教师的科研意识，促成学员由经验型教师向科研型教师转变。

职业教育是跨界的教育。了解企业技术发展和需求，是优秀教师必备的胜任力。名师培育工作室充分利用校企合作平台，加强与企业的合作，组织学员走出去，到企业参观学习，与企业技术和管理人员进行零距离交流，同时，尝试将部分企业合作项目引入到学员培育的过程中，指导学员参与部分项目的开发与研究工作，帮助学员更新知识储备，掌握最新技能，学习先进的职业文化、职教理念和教学经验，了解企业需要，反思改进日常教学。如，王冬丽药剂名师培育工作室根据医药商品购销员国家职业标准开发要求，在带领学员走访医药经营、生产企业后，联合全国5所医药类中高职院校设计全国调研问卷，开发职业标准。