从有关兼职教师的现有政策及各地实践可以看出，政府对职业学校兼职教师准入资格多集中于兼职教师的专业技术职称和岗位实践经验，对兼职教师作为“教师”这一角色所需具备的职业素养和教学能力要求较少或比较粗略。从胜任力的视角来看，这显然不够。调研发现，80%的兼职教师没有学习过教育理论，教学经验相对不足，不能准确地把握教育规律，对教学方法和学情了解较少，缺乏教师应有的使命感和责任感，教学效果相对较差。[2]因此，有必要在聘任兼职教师时从职业院校教师胜任力的视角，对兼职教师的聘任进行更全面的考察。
兼职教师作为“教师”这一角色，从事的是教书育人的活动，首先必须具备良好的思想政治素质和职业道德。对兼职教师思想政治素质的考察主要看其是否存在违法乱纪行为，是否能够贯彻党和国家的教育方针政策，遵守教育法律法规。对其职业道德的考察包括两个方面：一方面是作为企业员工在企业中是否遵从自身岗位职业道德；另一方面是作为教师这一角色是否具备相应的教师职业道德。
对兼职教师专业能力的考察主要集中在专业知识和专业实践能力两个方面。专业知识是靠长时间的积累沉淀下来的，在短时间的面谈中只能了解一二，过往的荣誉和资格证书能在很大程度上体现出应聘者的专业知识。因此，在专业知识的考核中主要要求兼职教师提供相关的资格证书和证明。专业实践能力除了提供相关的资格证书和证明之外，还可以让应聘者进行现场操作。(www.xing528.com)
从职教教师胜任力模型可以看出，教师的教学能力包括教学组织能力、教学设计能力、教学实施能力以及教学评价能力。除上述的教学能力之外，作为兼职教师首先还必须具备良好的语言表达能力。因此，对兼职教师教学能力的考核主要从教学语言表达能力、教学选择能力、教学设计能力、教学实施能力、教学评价能力等方面开展。（1）教学语言表达能力，主要考察兼职教师的口头表达能力以及语言的规范性和条理性。（2）教学选择能力，是指教师为开展教学而做的一系列选择，包括教学目标、教学资源、教学方法、教学模式等的选择，这对于教学有非常重要的作用。（3）教学设计能力，是指教师根据所选择的资源并结合学生的具体情况调整教学目标，整合教学技术和教学内容，创设有效教学情境，制定教学策略和方法的过程。（4）教学实施能力，是指教师在教学实施过程中表现出来的教学操作能力、交流与沟通能力、课堂协调能力和指导学生的能力等。（5）教学评价能力，包括对教学过程的评价以及对学生学习结果的评价，是教师在教学中系统地收集有用的信息、对学生的学习状态和掌握情况做实时的评价，并且在评价的基础上及时地给予学生反馈。
上述条件是作为一名教师所需要满足的基本要求，是兼职教师聘任的依据。满足这些要求的人，才能被聘为职业学校的兼职教师。通过多方合作，严格把控兼职教师的“入口”，并为其提供多元化的发展提升空间，力争打造职业院校优秀的兼职教师队伍，促进我国职业教育的现代化。
免责声明：以上内容源自网络，版权归原作者所有，如有侵犯您的原创版权请告知，我们将尽快删除相关内容。
