大学生思想政治理论课形成性评价研究成果

大学生思想政治理论课学习成绩的评定，虽仅是高校教育教学及管理工作中的一个具体环节，但其涵盖所有在校学生，直接关系到思想政治理论课教学实施的科学性和有效性。因此，要提出并深入探讨大学生思想政治理论课学习成绩的合理评定问题，在教育教学及管理实践中不断探索、完善相关课程的成绩评定方案和机制，不断提升教学双方的认同度，努力形成认真教学、教学互动、教学相长、科学管理、正确导向的良好软环境。通过成绩评定方法和标准的规范，避免教师掌握标准不统一，对学生的要求高低、成绩评定松紧不一致等问题，同时也给出学生思想政治理论课学习的要求和标准。

1.主要做法

近年来，我们在“概论”等4门课的教学中已经形成了较为全面、稳定的学习成绩评定体系。

（1）从成绩评定的标准来看，根据学校教务处的有关规定和成绩评定的主要内容提出了统一要求和具体规定。机考的成绩评定比较简单，按照单选题、多选题、判断题数量设定好每题分数占比即可，而平时成绩的评价比较复杂。比如，对学生的到课率要严格考核，详细记录，旷课的、请假的要在“课堂表现”成绩中扣除相应的分数；对“读写议”中“写”的学术规范要严格把关，凡是抄袭的必须在“读写议”成绩中扣除相应分数，而对“原创”的和受到同学好评的，则要酌情给予加分。应该说，这些要求具有较强的可操作性，同时也给予了每个教师一定的灵活性。

（2）从成绩评定的主体来看，任课教师全程负责成绩评定。同时，超过半数的教师还让学生共同参与成绩评定过程。一是“读写议”的小组评定和学生自我评定；二是时事评论报告的班级交流评定。从评定的效果来看，学生对参与成绩评定有积极性，学生在评定中知己知彼，发现差距，锻炼了学生的判断能力和合作能力。

（3）不及格的处理。由于平时成绩的占比较大，过程性学习成为重要部分，对不及格的学生如何评分成为一个问题。如果仅仅以一次补考代替整门课程的成绩很可能使过程性学习的要求变得没有意义，所以平时成绩应该带入补考成绩，这意味着补考只是对机考部分的补考，平时成绩是无法补考的。如果主要是平时成绩导致的不及格，很可能需要重修该课程。

2.成绩评定方法改革的实施效果

由此可见，现有的成绩评定体系还是比较全面合理的。在评定内容上，既包含了学生在课堂上的表现，又综合了学生平时在课外的阅读、写作等多方面的努力成果，还检验了课程知识体系掌握的情况；在评定标准上，既有原则要求和统一规定，又有一定的灵活性；在评定主体上，既有教师负主要责任，又有学生共同参与。这样的评定体系对于思想政治理论课的教学起到了良好的检验、督促和导向作用，对激发学生学习积极性、提高教学质量也有积极影响。学习成绩评定中存在的问题主要有：部分学生对平时成绩重视不够导致总成绩偏低，平时成绩评定的尺度把握不一致，期末考试成绩与平时综合成绩倒挂。(www.xing528.com)

3.规范学习成绩评定的几点经验

（1）合理确定平时成绩和期末考试成绩占比

为了更好地体现思想政治理论课的特点和育人功能，激发学生平时学习的主动性和积极性，我们的做法有：一是直接提高课堂表现占平时成绩的比重，最高的平时综合成绩占总评成绩的70%；二是线上学习成绩占平时成绩的50%；三是确保平时成绩中“课堂表现”的比重。在多样的平时教学环节中，平时成绩另外部分包含许多环节，比例结构比较难分配，课堂发言等的表现成绩占到10%左右。让“课堂表现”的比例有所保证，这样做的好处是对学生平时的学习激励作用更加明显。另一种做法是加分奖励，鼓励那些平时认真又肯投入的学生，从而得到一个较高的平时综合成绩。

（2）课程总评成绩评定考虑结构平衡

对于平时综合成绩好、期末考试成绩差的学生，要掌握一定的尺度，实在差的，就要对已经形成的平时综合成绩做出调整，以达到结构平衡。也许大家会问，为什么期末成绩差的一定要把平时综合成绩调整下来呢？这是不是在否定学生平时已经付出的努力呢？不容否认，有的学生平时很努力，但就是不擅长考试，但换一个角度看，100分的试卷60分都没有考出来，要么说明学习能力有欠缺，要么是平时的努力还不够，特别是掌握、复习课本知识的努力还不够。这里既有方法问题，也有效率问题，更有学习态度问题。因此，我们在重视平时成绩的时候也不能忽视对课本相关知识的学习，应当设定一个底线。这样可以促进学生学习上的综合平衡。

（3）认真评定平时成绩，体现考试公平

不同教师的平时综合成绩评定会有差异，但如果差异过大就会导致不公平。如果教师对这种不公平视而不见，那是对学生的不负责任，也是对教育公平的不负责任。因此，我们要对成绩评定的每一个方面认真负责。不断强调认真扎实的工作态度，提高责任心和工作水平，并对结果进行监控和调整。对于平时综合成绩评定中存在的宽松、随意问题，可以采取以下办法加以解决：专门组织教研活动，互相交流平时成绩评定中遇到的各种问题，共同探讨解决办法；对不同班级的平时成绩平均分进行横向比较，对于差距特别大的要做进一步复查分析，如果属于教师评定标准把握问题，就要进行重新评定。对于平时的各项成绩评定，我们既要注意保护和激发学生的积极性，又要认真、客观、公平地对待，做到宽严适度。