2015年上半年，浙江工商大学开始在“概论”课中尝试“翻转课堂”教学模式，目前“概论”课已经成为省级精品在线开放课程。
“每一种教学模式都有其特定的逻辑步骤和操作程序，它规定了在教学活动中师生先做什么、后做什么，各步骤应当完成的任务。‘翻转课堂’ 实现了知识传授和知识内化的颠倒，将传统课堂中知识的传授转移至课外完成，知识的内化则由原先主要集中在课外作业的活动转移至课堂中的学习活动。”[25]保障“翻转课堂”的教学效果，程序安排至关重要，可以说“实体” 必须依靠“程序”才能得以有效支撑。每一道程序的安排都要严格遵循相关原则，经过一段时间的磨合，学生就会养成良好的习惯，达到预期的教学效果，具体做法如下。
1.教学任务点定时发布，培养学生自觉学习的习惯
在这个层面的设计中，有几个细节要特别注意。一是教学视频和课堂作业要以明确的任务点形式发布，并有非常明确的时间限制，一般是从任务发布时开始到下次课堂见面时。这些任务点是强制性的，而且必须在规定的时间完成；如果错过，这次的成绩就没有了。这样就会养成学生及时学习并完成教学任务的习惯。二是视频的设计要防拖拽、防窗口切换，以督促学生从头到尾认真看教学视频。这一点普通的网络教学平台都能做到。三是在作业练习中要反映教学视频中的内容，如果学生不认真看视频，就回答不出里面的问题，从而引导学生必须认真看视频。与此同时，练习作业也要注意设置答案防粘贴，包括随机抽题，这样学生们的题目都不是完全一样的，就可避免学生之间相互抄袭答案。四是增加一些延伸阅读材料，让感兴趣的学生有进一步学习的内容和空间。
2.主题讨论提前告知，提高课堂讨论效果
主题讨论是课堂讨论的环节，但是要和教学视频及练习作业一起提前发布，这样可以让学生有充分的思考和准备时间，避免在课堂讨论时不经思考地随意发言。课堂讨论不是街头巷尾的随便议论，需要强调课堂发言的质量。提前告知下次课的讨论主题，让学生充分思考、充分准备，可以更好地提高课堂讨论的效果，激发学生的讨论热情，激起思想的交锋。(www.xing528.com)
3.网络课堂知识点回顾，巩固网络课堂学习成果
实施翻转课堂教学模式，也要防止技术过度运用所导致的对教学宗旨的规避，避免由传统的“传递教学”滑向“录像主义”，造成教学空间的“浅表化”。[26]因此，网络课堂知识点回顾，是进入课堂讨论环节的第一个程序。教师让学生现场回顾网络课堂知识点，教师再做一定的总结与梳理，让学生对网络课堂的内容有一次全面的回顾，巩固网络课堂的学习成果。
4.课堂主题讨论，在讨论中得到提升
课堂讨论的方式有多种，一是关于重要知识点，主要以问题的形式直接讨论；二是针对特定的论题设计辩论，把同学们分成正、反两方，双方各推荐2名辩手做陈述和总结，其他同学则参与自由辩论，活跃同学们的思维，让真理在辩论中愈辩愈明，最后老师做总结引导。这些细节的程序性设计，可以有效保障学生的用心参与，一分付出一分收获，来不得半点虚假。
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