大学生思政课，提高获得感

“概论”课的问题链教学已经正式走入了浙江工商大学的课堂，并得到了受众的积极评价，这无疑是一个值得欣慰的良好开端。为了使问题链教学持续深入推进，取得预期效果，需要努力提升原有问题链的质量，进一步优化问题链的设置，完善问题链的教学过程。

1.坚持课前提供问题链，以便学生预习

虽然“文科生”基础比较好，但也需要强调、力行温习和预习，“理科生” 则需要通过更多“是什么”的预习补补短板，拉近与“文科生”知识储备的距离。建立学习小组，共同讨论问题，相互督促、共同提高。

2.难易结合设置问题链，以便学生有效学习

对学生反映比较难的问题，一是鼓励学生迎难而上，通过自己的努力或小组讨论实现突破；二是教师解构难题，按解题思路分步设题，引导学生逐步理解、掌握。(www.xing528.com)

3.注重问题链教学与其他教学方法的有机结合和综合运用

问题链教学适合“重复交叉较多，学生有一定知识储备但缺乏进一步学习兴趣”的教学内容，不可能成为唯一的教学方法。即使在问题链教学过程中，也要尽可能穿插其他教学方法，避免单调和枯燥。事实上，问题链教学法已经和时事评论教学法、“读写议”教学法、案例教学法、竞赛教学法等结合在一起；接下来需要解决的是，在问题链教学的“链”中如何穿插其他教学方法。

4.重视教学反馈

获得真切的教学反馈信息，是改进教学方式、提升教学质量的基石。通过观察学生在课堂中的反应和状态，通过批阅学生作业，通过问卷调查、个别访谈等多种渠道和方式，全面了解学生的所思和所需，有助于增强教学的针对性和有效性。