习近平新时代中国特色社会主义思想进民族理论与民族政策课程

1.案例意义

课程的教学目标：本课程通过系统讲授马克思主义的民族理论和党的民族政策，帮助学生树立习近平新时代中国特色社会主义民族观，了解党的民族政策，正确认识和处理我国在革命、建设和改革中的民族、民族关系等问题，为中国特色社会主义事业培育少数民族的建设者和接班人。

通过“课程思政”案例教学要重点解决的问题：重点解决习近平新时代中国特色社会主义思想进“民族理论与民族政策”课的理论逻辑与情感逻辑之统一问题。习近平新时代中国特色社会主义思想不是抽象的教条，习近平新时代中国特色社会主义思想进“民族理论与民族政策”课程不仅是原则，也应该转化为理论逻辑与情感逻辑。本课程以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分活学活用“总书记写给少数民族的信”“习近平金句”等案例，通过教学内容体系改革，有助于提炼教学内容、增强课程吸引力与学生获得感。

选用案例的意义：有助于提纲挈领，按照理论逻辑与情感逻辑重新整合和完善教学内容，建立科学、合理、精确、严谨的教学内容体系，充分体现本门课独一无二的课程特质。如在讲述“要全面贯彻党的民族政策，高举各民族大团结旗帜，引导少数民族学生增强对伟大祖国、中华民族、中华文化、中国共产党、中国特色社会主义的认同”时，引用总书记金句“像爱护自己的眼睛一样爱护民族团结，像珍视自己的生命一样珍视民族团结，像石榴籽那样紧紧抱在一起”；在讲述“同心共筑中国梦”时，引用总书记金句“我国56个民族共同构成了你中有我、我中有你、谁也离不开谁的中华民族命运共同体。实现中华民族伟大复兴的中国梦是各民族大家的梦，也是我们各民族自己的梦”；在阐释习近平总书记对少数民族的关爱时，运用书信体模拟情境互动等。

2.案例描述

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，通过适切的案例教学，解除现行教学内容体系对整个教学活动和各个教学环节所带来的困扰，充分展现高校课堂应有的自主性和灵活性。

以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，充分显现课程性质和民族色彩，发挥“民族理论与民族政策”课程思政教学功能。譬如，设置“家乡美”教学环节——让少数民族学生介绍家乡的“美食”“美景”“美人”（优秀人物），帮助同学在爱乡的同时增强中华民族归属感；模拟给习近平总书记写信，通过这个环节，帮助少数民族同胞更加拥护以习近平同志为核心的党中央，更深刻体会中国特色社会主义给中国带来的变化，增强对伟大祖国的热爱之情。

3.案例展示

纸短情长：“总书记写给少数民族的信”+民族生给习近平总书记的信。

总书记给云南省贡山县独龙江乡群众的回信（摘录）

你们乡党委来信说，去年独龙族实现了整族脱贫，乡亲们日子越过越好。得知这个消息，我很高兴，向你们表示衷心的祝贺！

让各族群众都过上好日子，是我一直以来的心愿，也是我们共同奋斗的目标。新中国成立后，独龙族告别了刀耕火种的原始生活。进入新时代，独龙族摆脱了长期存在的贫困状况。这生动说明，有党的坚强领导，有广大人民群众的团结奋斗，人民追求幸福生活的梦想一定能够实现。

脱贫只是第一步，更好的日子还在后头。希望乡亲们再接再厉、奋发图强，同心协力建设好家乡、守护好边疆，努力创造独龙族更加美好的明天！

少数民族学生给习近平总书记的信（情景模拟）

（注：共收集数十篇，因篇幅所限，此处仅选登1篇）

尊敬的习总书记：

记得您说过：“要坚定不移地走中国特色处理民族问题的正确途径，坚持中国特色社会主义道路，是新形势下做好民族工作必须牢牢把握的正确政治方向，中华人民共和国国成立70年来，党的民族理论和方针政策是正确的，中国特色解决民族问题的道路是正确的，我国民族关系总体是和谐的，我国民族工作做的是成功的。”

……这些年来我的家乡发生了翻天覆地的变化，从房屋到道路，从生活吃穿到娱乐活动都有了很大的改善，以前没通路的地方现在都通了路，以前的土路现在都变成了柏油路和水泥路，以前出行很不方便，现在好多人家里都买了车。很多现代化的东西也引进了我的家乡，例如移动支付、高铁、共享单车等。我想这一系列的变化都离不开党的正确领导，党和国家非常鼓励我们少数民族聚居地根据自己的民族特色来发展自己的经济，特别是这两年，许多的少数民族聚居地旅游业逐渐兴起，百姓利用旅游业兴起的机会开始大办农家乐。旅游业的发展提高了百姓的生活水平，改善了百姓的生活质量。我们云南的独龙乡江村还因为旅游业的发展找回了丢失多年的唢呐文化，丰富了当地人民的生活，带动了乡村旅游业的发展，真正让民族文化变成了收入。

我很感谢党和国家为我们少数民族同胞所做的一系列保护工作，也很庆幸自己是少数民族同胞中的一员，这几年看着家乡发生的一点一滴的变化，使我深有感触，我希望自己以后有能力为自己的家乡做一点贡献，为民族团结尽一份心、出一份力。希望您以后能来我的家乡看一看我们的秀丽山水，体会一下我们民族大团结的温馨氛围，我代表大理的各少数民族同胞诚心邀请您，并期待您的到来！

云南省大理白族自治州白族学生

4.思政元素融入情况

在教学各个章节，都尽力融入了习近平新时代中国特色社会主义思想关于民族问题的论述内容。阐明“多民族是我国的一大特色”等重大论断，彰显中国共产党始终致力于推动各民族共同团结奋斗、共同繁荣发展的政治情怀和政治胸怀，彰显中国共产党做好民族工作的坚定自信。

在教学方式方法上，通过理论推演法，强化习近平新时代中国特色社会主义思想的内在逻辑，并与本课程的教学逻辑相契合；通过文本研讨法，对习近平总书记的讲话、书信文本进行文本分析与话语分析，从中梳理生动鲜活的现实案例；通过情感互动法，将冰冷的理论情境化，在互动中关切当下少数民族的现实生活世界。

5.效果分析

经过习近平新时代中国特色社会主义思想进“民族理论与民族政策”课的案例教学，助推其在教学领域的深化改革，学生得到了切实的体验感与幸福感。

需要进一步改进的是，因浙江工商大学民族生人数有限，要想为浙江省其他兄弟院校及民族院校带来借鉴价值，还需进一步凝练案例特色，加大推广力度。

附：学生评价。

民族生A：让我感触最为深刻的，就是本学期结合习近平总书记的讲话和给少数民族的回信，开展了时事评论等活动。各位同学也从不同的民族、不同的政策、不同的角度非常直观地展现了少数民族生活水平的改善与经济的发展。并且通过少数民族旅游业的发展，民族文化遗产的传承与保护，少数民族地区脱贫等多个少数民族发展问题的深入分析，发现少数民族的发展离不开国家的支持与保护，离不开汉族同胞的鼓励与帮助，也离不开各少数民族同胞的团结与努力。就像习近平总书记说过的一句话：“民族团结是各族人民的生命线。”我国是一个统一的多民族国家，在这个大家庭中，汉族离不开少数民族，同样少数民族也离不开汉族，各民族之间应该相互团结、相互帮助、共同进步，实现祖国的伟大复兴。

民族生B：班里的同学，大家来自不同的少数民族，来自不同的少数民族地区，所接触的是不同的少数民族文化的习俗，但这并不妨碍大家玩在一起，凝聚在一起。正如老师所阐述的习近平总书记的思想，各民族要像石榴籽一样紧紧地抱在一起。成熟的石榴就如我们各民族相互学习、相互了解、相互包容、相互尊重。在我们的民族理论与民族政策课上，老师也通过生动的案例，让我们更加了解目前少数民族的发展历史等，让我们对习近平新时代中国特色社会主义思想的话语有了更深刻的理解。

相信有全体“思政课”老师的使命担当，我们一定会在这份职业热爱中度过一生，愿每位老师都能找到自己的定位，在获得价值感的同时增强大学生的获得感。

如是，思政课由“器”入“道”，实现着理论逻辑、政治逻辑、历史逻辑与情感逻辑之统一。唯其如此，高校思想政治理论课教学才足以让当代大学生“真心喜欢、终身受益”，方足以激励、浸润他们的一生，成为他们不断回望的精神家园。

让我们以泰戈尔《飞鸟集》中的诗句共勉：“般若波罗蜜，一声一声/生如夏花，死如秋叶/还在乎拥有什么。”

【注释】

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[12]王荣发.德育的逻辑[M].上海：华东理工大学出版社，2013：78.

[13]王让新.思政课教师要乐为、敢为、有为[EB/OL].（2019-04-24）.http：//www.cssn.cn/sxzzjypd/sxzzjypd_bwsf/201904/t20190424_4868890.html.

[14]教学实践表明，随着新时代大学生艺术修养能力的提升，此思政课“专业定制”教学路径并不局限于艺术生。

[15]不同高校专业设置有所不同，专业元素与思政课主题也很多；在此仅做示意，不进行学科门类严格区分和案例穷尽。

[16]习近平.用新时代中国特色社会主义思想铸魂育人贯彻党的教育方针落实立德树人根本任务[N].人民日报，2019-03-09（1）.

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