长善教育学生评价标准的实施与成果

“长善”一词出自《礼记》中《学记》一篇的六大教学原则之一的“长善救失”。“长”的意思是唤醒、激发，“善”指人的潜能、优点和特长。我校进一步凝练了古典教育思想的精华，结合现代教育先进理论，构建了一整套“长善”教育标准体系，包括“长善”德育体系、“长善”学生标准、“长善”教师标准、“长善”班主任标准、“长善”家庭教育标准、“长善”课程体系、“长善”课程标准、“长善”实训标准和“三证”毕业标准9 个方面，并以实现“长善”学生为目标，构建了“长善”学生评价标准。

“长善学生”评价标准可以概括为“一轴、两翼、三证、四自”：“一轴”，指我校“志、善、工、诚”的校训和“崇文尚工、长善至美”的校风；“两翼”，指“培养学生终生发展的良好品质和技能”的育人目标，遵循学生的成长规律，发展学生的良好的职业品质和良好的职业技能；“三证”，即学生的毕业标准，包含思想品德、学业水平、实习实训三个方面的合格证；“四自”，即建立学生自觉密码，引导学生实现“自我评价，自我突破，自我觉悟，自我成长”。

（一）“长善学生”评价标准的具体内容

评价标准主要包括道德修养、学业水平和实习实训三个方面。

道德修养方面，主要考核学生的政治素质、道德品质、法纪意识和行为习惯等情况。重点记录学生日常品行表现，包括爱党爱国、遵纪守法、诚实守信、责任担当、志愿环保服务和其他文明行为等现实表现。

学业水平方面，主要考核公共文化基础课程、专业理论课程、专业实训课程、身心健康课程四个方面。公共文化基础课程主要考评文化基础学科的学习情况；专业理论课程主要考评专业理论学科的学习情况；专业实训课程主要考评专业理论课程教学延伸的实操训练情况；身心健康课程主要考评学校开设的体育与健康、心理健康、艺术欣赏与修养等课程。

实习实训方面，主要是专业技能的提升，通过岗位实习，学生直接参与工作实践，培养了学生的劳动习惯、劳动态度、吃苦耐劳和团结协作的精神。岗位实习主要考核职业素养、职业能力、实习成果（含实习日记、实习总结、实习鉴定等），校企双方共同评定学生的岗位实习成绩。同时要求学生必须参加至少一个本专业工种技能等级证书的考核，实现学历证书和技能等级证书“双证毕业”。(www.xing528.com)

（二）“长善学生”标准的评价方式

评价标准的三个方面内容不同，其评价方式也要区分对待。德育修养方面，主要通过观察与访谈、调查、成长手册等方式评价；学业水平方面，主要通过考试、考查的过程性评价，如作业、课堂表现、小测验、项目考核等方式；实习实训方面，主要通过行为样本评价如技能抽测水平、岗位实习表现等，还有工作现场评价、职业资格证书考核与认证等方式。

值得注意的是，学生发展的标志性成果均可采用客观量化评价方式。对道德修养、职业精神、心理素质等难以用标志性成果体现的内容，在学生自我评价的基础上，由班主任组织同学互评，并在任课教师和实习指导教师参与的基础上，作出综合评价。

（三）“长善学生”标准评价结果的运用

评价结果一是作为引领学生全面、主动、个性化发展的重要参照，促进学生自我调整和自我管理；二是作为学生评先评优的主要依据；三是作为学生毕业鉴定、推荐就业的重要参考。通过结果的运用引导学生实现“自我评价，自我突破，自我觉悟，自我成长”。