长善教育理念下的教育教学方法：实践成果

教学方法是指教师和学生为完成共同的教学任务、实现共同的教学目标，在教学过程所运用的方法和手段。它包括教师的教授手段和方法、学生的学习方式和方法，是教师的教与学生的学的统一。中职学校的教学目标、教学任务、培养目标不同于其他普通高中，中职学校的学生与普通高中类的学生也存在着明显的差异。因此，中职学校在教育教学过程中所运用的教学方法和手段也应有其特殊性。

（一）中职学校不同于普通高中学校的特点

一是中职学校的教育对象的文化素质普遍偏低，文化知识底子薄。

二是中职学校的学生由于没能升入被社会和传统观念所认同的普通高中，大多有自卑心理，自信心不够。

三是部分中职学校的学生有厌学情绪。他们是家长眼中的“问题学生”，平时好动，无法沉下心来学习，甚至有点调皮捣蛋。

四是中职学校的课堂教学具有很强的专业性和实践性。学生不仅在课堂上要学好专业知识，还要将理论知识与专业实习实训相结合，在实训室、实验室、实训基地、实训工厂提高实操能力和动手能力。

五是中职学校的培养目标是为社会和地方经济建设培养有较高文化素质，掌握熟练技能的劳动者和中级专业技术人才，这一目标决定了中职学生的就业导向。(www.xing528.com)

（二）中职学校在教育教学过程中可运用的教学方法

一是课堂讲授法。这是最传统的教学方法，在课堂讲授中，教师要有爱心、细心和关心，从而增进师生感情，拉近与学生的距离，进而培养学生的学习兴趣，启发诱导，循序渐进。在课堂教学中，为了调动学生的学习积极性、活跃课堂气氛，教师可采用提问法、诱导法、分组讨论法、情景创设法、预定目标法等，以教师为主导，以学生为主体，增强互动，营造轻松愉悦的学习氛围。

二是特定情景教学法。教师创设一种特定的教学情景，使学生身临其境。在这一方法下，学生的好奇心油然而生，他们大多跃跃欲试，参与意识强烈，注意力专注，学习兴趣浓厚，这样就能形成很好的学习氛围，高质量高标准地完成预定教学任务。例如在幼教专业的课堂中，可以将教室布置成幼儿园的情景，让一部分学生扮演幼儿，使他们重温儿童时代的美好时光；让另一部分学生扮演幼儿园老师，带领“小朋友们”在充满乐趣的游戏互动中，完成教学任务。又如在导游专业的教学中，可以将校园内某一处设定为旅游景点，让学生分别扮演游客和导游的角色，使他们在轻松愉快的游玩中，既增加了对学校的了解和热爱，又明确了学习的重要性，还了解了将来从业的高标准要求。

三是任务驱动教学法。这种教学方法就是以任务为驱动，将教学内容设计成一个或者多个具体的任务，让学生通过完成一个个具体的任务，掌握教学内容，完成教学目标。它从浅显的实例入手，带动技能的学习和技能的操作。它能提高学生的学习兴趣和学习效率，培养他们独立探索、勇于开拓进取的自学能力。同学们通过自己的能力完成某一个特定任务，他们就会有满足感和成就感，从而激发强烈的求知欲望，形成课堂教学的良性循环。例如在焊工实训课上，教师布置任务让学生在规定时间内每人焊接好一个一定规格的铁环，然后分组进行滚铁环比赛。接受任务后，同学们都摩拳擦掌，跃跃欲试，大家都积极动手，全神贯注地精心设计，使课堂氛围真正活跃起来。

四是师傅带徒弟法。这种教学方法的运用，是由中职学校在教学过程中专业性极强与实操能力要求高的特点所决定的。在课堂教学中，一个优秀的老师其实就是一个在专业技术上优秀的师傅。爱心暖学生，严师出高徒，如果教师们能够时时、事事、处处关爱每一个学生，高标准严要求地对待每一个徒弟，必能达到较好的课堂教学效果。例如手把手地教学生进行电器装配与修理、车辆维修、模具制作等，使学生学有所得，能学到一技之长，从而对未来满怀憧憬。这就是长学生之“善”，扬学生之“长”。