大学生职业素养及养成方法

职业素养其实是一个人在求职过程及工作过程中综合素质的体现，概括的讲，有以下几个方面的特征：

（一）职业性

职业素养是一个人从事职业活动的基础，不同的职业对其职业素养的要求也不同，这是由不同职业所具有的特点决定的。例如，对教师职业的素养要求是热爱教育事业、热爱学生、为人师表和学识渊博，这与教师这一教书育人的职业特征有着密切的关系。只有具备良好的职业素养，才能将本职工作干得有声有色，并有长久的发展。

（二）养成性

职业素养作为与职业世界相联系的个性品质的集合，是在长期的从业过程中养成的。例如一名音乐家，虽然会有一定的音乐天赋，但更多素养的培养是靠后天的努力。职业素养不能仅依靠简单的传授完成，如我们不能期望大学生上了一堂关于培养职业素养的课，就养成相应的职业素养。职业素养的获得是有条件的，经过模仿、反馈以及慎思等多种途径逐渐积累、内化的，是一个人能做什么、想做什么和如何去做的内在特质的组合，并随着继续学习、工作和环境的影响而不断提升。(www.xing528.com)

（三）情境性

职业素养强调对不同情境的针对性，而不是程序化的固定动作的组织体系。因为“每个人都按自己生活经验的体系（框架）来概括自己所遭遇的情境。总以某种态度倾向来对待某一类情境，而情境的分类则按自己的生活经验框架”^[1]。职业素养由情境始动，例如，在拆卸一些特别复杂的机器时，需要特别注意拆装的顺序和微小零部件的摆放位置，这就对注意力、记忆力及动作技能提出了更高的要求，而对于简单的拆装则不需要特别注意。一个具备良好职业素养的人，能够知道何种情境需要何种素质，并能够熟练地指导自己的行动。

（四）统整性

在中世纪学徒制中，师傅对学徒的培养必定是从各方面做整体要求。在现代社会的职业要求中，同样反对对职业素养各要素进行割裂，主张讲它作为一个整体，以职业活动作为载体，在与其他职业活动的融合中进行培养。这就要求从业人员的职业素养应是多方面的，既要有良好的职业道德、职业意识和职业态度，又要遵守行业的规范和职业准则，还要具备一定的职业形象与职业礼仪等，只有这样才能胜任本职工作。所以，作为行动与个性心理品质的统一，职业素养体现在职业活动中并与职业活动的其他要素紧密相连，脱离了具体的工作任务和职业情境，职业素养也就失去了存在的意义。