学生的身体和心理健康是密切相关的。学生的肉体受到摧残，必然影响其心理正常发展；学生心理受到摧残，也必然影响其身体的正常发育。因此，在教师中提倡忌事忌语是师德建设的重要内容，是学生身心健康的保证。近日，笔者就教师对学生的一些言谈做法进行了走访调查，发现有几种现象值得重视。
恶语呵斥。有些教师的教育观念未能真正转变，他们认为对学生“打不行，难道骂也不成”？往往会恶语伤人，大骂一通来泄气，骂学生“蠢猪”、“笨蛋”，甚至殃及其学生家长，“傻瓜世家”、“弱智家族”……学生面对“河东狮吼”心灰意冷，整日谨小慎微。我们曾就“是否被老师骂过”，对学生进行专项调查，结果显示，被骂者占调查总数的59％。
无故迁怒。一位二年级小女孩蹦蹦跳跳来到正在暗自垂泪的班主任面前，嗲声嗲气地问：“马老师，您怎么流眼泪啦？”马老师猛地站起来，吼道：“滚一边去！我听人说话就心烦！”小女孩吓蒙了，她哪里知道老师是在发泄失恋的痛苦。教师工作辛苦、劳累，来自生活、工作方面的压力大，这是事实。易焦急、易发怒也是事实，但是教师要学会自我心理调节，保持心理平衡，切不可把学生当“出气筒”。
以罚代过。近期，我们走访了30多所村办小学，其中犯错误的学生有1/5的人被罚抄过课文、罚扫地、罚冲厕所……，有位新分配的老师竟把“谁调皮谁就打扫厕所”作为自己摸索出的一条治班经验。显然，这样容易对学生产生心理误导——“劳动是调皮的学生干的”、“劳动是惩罚人的手段”。长此以往，像“热爱劳动”这些传统美德就要丢失。
侮辱人格。一位数学考试得2分的三年级小学生，被任课老师责令双手捧着试卷围着全班同学转三圈；写字课上，一位大字写得很差的学生，被老师一怒之下，涂了个“黑脸关公”；三个吃零食的高年级女生，被罚衔着苹果站在走廊里示众……不难想象，有上述现象的学校，发生学生出走、精神失常等事件，就不是偶发现象了。
威逼恫吓。两位偷了邻居批发店700元现金的五年级学生，被班主任带进办公室，老师“审讯”毫无进展，激怒了正在办公室办公的小陈老师。小陈老师大声对学生道：“你们认识电警棍吗？”他随即从抽屉里取出朋友寄放在这里的电警棍，噼噼啪啪，直闪电火花的电警棍伸向学生的面前。两位学生立即大哭求饶，争着交待“罪过”，唯恐以身试电。用电警棍威逼学生的事件，毕竟少见，但是“送派出所”、“叫公安来”这些话语，已成为个别教师处理学生时的口头禅。因此.学校应切实制止教师威逼恫吓学生。(https://www.xing528.com)
不尊重甚至体罚学生会导致学生丧失学习积极性，丧失自尊心、自信心、进取心，甚至因而精神错乱，产生心理疾病。
为杜绝这类现象发生，提出如下建议：
一、加强法制宣传，强化教师法制观念。各级各类学校应通过政治学习、广播电视、标语画廊等多种渠道，向教师宣传《未成年人保护法》、《教师法》、《教育法》等，促使教师知法、懂法、守法、用法，严禁教师知法犯法。二、采取行政干预，提高师德水准。各级教育行政部门和学校，都应把提高师德水准当作大事来抓，像这类体罚现象的发生，完全可以采取行政干预、纪律处分。三、注重管理，抓好心理卫生知识教育。可以说目前一部分教师还是心理卫生知识盲。对自身的心理调节、心理保健以及学生的心理发展规律，缺乏基本知识。这就需要学校要重视这项工作，可以聘请专家学者来开办教师“心理卫生知识辅导班”，发动教师订阅心理类报刊，开展心理卫生知识咨询或竞赛活动，建立健全教师心理卫生档案。四、响应倡议，开展“忌事忌语”活动。西北工大附中等学校提出的教师“应事应语”和“忌事忌语”是教师为人师表具体化、规范化的体现。如果体罚之类的问题在开展教师“忌事忌语”活动中得到高度重视，并具体细化成条款，那么就会有制止各种体罚现象的发生。
林昌辉摘自《中国教育报》
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