宁波市海曙区章水镇中心幼儿园 许如岚
我们班上有个叫小草莓的女孩。她年龄最小，个子小，洗手时还不能够到水龙头。上厕所时，她也不能靠自己坐在小马桶上，需要老师的帮助才能完成。
第一天上幼儿园时，小草莓一直哭着说要找妈妈。上完厕所，过了五分钟就尿裤子了。放学时，我将她在幼儿园的情况向家长进行反馈，她的妈妈告诉我们，她在家里并不是这样的。
第二天快放学时，小草莓告诉我们她又一次尿裤子了。我只好联系她的妈妈，让她带来换洗的裤子。那时已接近放学，小草莓的妈妈就决定将她提早接回家。
第三天，小草莓的妈妈特意多带了一套衣服来幼儿园。结果，小草莓尿裤子两次。当我们询问小草莓为什么不和老师说要上厕所的时候，她不说话，只是高兴地看着我。无奈的我只好通知家长来园，小草莓又被接回了家。
小班的孩子尿裤子是常有的事情，可是如果经常尿裤子，我们就得想想原因，找到解决的办法。
第四天，我特别关注了她。一上午我就单独询问了她好多遍，生怕她又来不及小便。中午进餐前，我让每个孩子都去小便。但正当我分菜时，小草莓高兴地跑到我身边：“老师，我尿裤子了。”难以置信的我不禁对她当时那股高兴劲产生了怀疑。我蹲下身，用手摸了摸她的外裤，并没有湿。但小草莓坚持说自己尿湿了，于是我脱下她的小内裤，发现只湿了一小块。结合早上的观察和前几天提早回家的情况，我明白了小草莓的动机。她这是故意尿裤子，为的是能提早被接回家。
这次，我没有给她的父母打电话，而是让小草莓脱掉湿了一点的裤子，钻进被窝，并告诉她：“别的哥哥姐姐可以在外面玩，你尿裤子了，没有衣服穿了，就只能待在床上了。”当天离园时，我和她的父母沟通了这件事情，并让其再多拿一些衣服过来。
第五天，小草莓的爸爸拿来了一个整理箱的衣服。这次，小草莓没有再尿裤子。
第六天，以为小草莓不会再尿裤子的我们决定把多余的衣服都带回去。可是，小草莓又开心地告诉我们：“我尿裤子了，给我妈妈打电话。”这次我让她的妈妈把衣服送到保安室后就离开。之后，小草莓知道就算尿再多的裤子也没有用了。
第一天、第二天遇到小草莓尿裤子的情况时，我还不以为意，只是照例帮她收拾干净，并在接送时和家长说明情况。但在接下来的几天，遇到小草莓多次尿湿裤子时，我开始产生怀疑，并加强了对她的关注，时时提醒她如厕。最后，当她在我多次紧盯下还是尿裤子，并且没有一丝难过时，我分析了她的动机。于是我决定帮助她进行入园适应，养成放学才能回家的习惯。通过钻被窝、多带衣服、妈妈送衣服但人不出现等手段，让孩子改正了坏习惯。
名师引领1(www.xing528.com)
文中的小草莓虽然个子不高，但是人小鬼大，之所以每次都会尿裤子，根源就是幼儿的入园焦虑以及对新环境的不适应，让她急于找到一条有效的脱离幼儿园的捷径。
很多新手老师在刚接手工作尤其遇到开学季时，往往会显得手足无措，千头万绪，不知如何下手。具体表现为：1.忙——忙忙碌碌，事倍功半；2.茫——茫然不知，晕头转向；3.盲——盲目行事，事与愿违。
如何有效缓解和消除幼儿的入园焦虑呢？首先，做好幼儿入园前的准备工作，事先进行家访，了解幼儿的生活习惯、兴趣爱好、个性特点和家庭环境，并通过家访与幼儿建立初步的联系和感情。
其次，在幼儿入园初期，要用亲切的态度、温和的语言和温暖的安抚，让幼儿和教师之间尽快建立起一种亲密的依恋情感，适当的拥抱、抚摸，以及老师无微不至的关怀，能使孩子从心理上感到安全和满足，也可以请家长把幼儿喜欢的洋娃娃、毛绒玩具等物品带到幼儿园，让幼儿体验“幼儿园像家，老师像妈妈”的情感。同时，积极地帮助幼儿建立自信，让幼儿做一些力所能及的小事，完成之后及时给予表扬，让幼儿感到“我长大了”“我很能干”，产生由成功感、认同感带来的愉悦情绪。教师还可以通过开展丰富多彩的活动、组织有趣的游戏来分散幼儿的注意力，根据幼儿的年龄特点、兴趣爱好和需要来布置环境，吸引幼儿主动参与，有效减轻幼儿的入园焦虑。
最后，教师要做个教育的有心人，留心记录幼儿一日生活，及时与家长做好沟通，赢得家长的信任，获得家长的支持。
（点评专家：屠赛飞，宁波市鄞州区学科骨干、区教坛新秀、区优秀班主任，宁波市鄞州区云龙镇中心幼儿园园长）
名师引领2
许老师在面对班上孩子经常尿裤子这件事情上，我认为做得比较全面、到位。历时六天，第一天尿裤子，与家长交流，这是让家长知道孩子在园发生了什么，也从谈话中了解了孩子在家中的基本情况，是一切正常的。在第二天继续尿裤子的情况发生时，许老师采取了让其家长多带些衣服来园的方案。当第三天孩子尿裤子时，开始留意到了孩子面部不寻常的表情。第四天加强对该孩子的关注，做到行为上确保孩子是解过小便的。当孩子再次尿裤子时，便可心中有数，排除生理原因，通过观察孩子，看到了熟悉的高兴表情，一切便真相大白。这就是孩子的心理原因，为的是让父母来接，可以早点回家。之后，许老师更是利用孩子的小床、语言、多拿衣服、送衣服不见人等家园合作的方式，有效地抑制了孩子的“小聪明”。
小班的孩子年龄小，有些不愿意表达，有时也表达不清楚，班级老师碰到一些有异样情况的孩子时就要花更多的精力去了解。通过观察和交流，进一步了解他们生活中的点点滴滴，然后帮助他们解决好他们的问题。
（点评专家：姚明明，宁波市北仑区优秀教师、优秀班主任，宁波市北仑区新蕾幼儿园教师）
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