高校体育与健康教学实践特性

（一）体育教学过程是教师育人育体的过程

体育教师是体育教学过程的指导者与组织者，是学生学习的促进者，是学生学习能力的培养者，是学生人生的引路人。教师不仅仅是向学生传授知识，而是引导学生沿着正确的道路前进，并且不断地在他们的成长的道路上设置不同的目标，引导他们向前。成为学生具有健康心理、健康体魄、健康品德人的促进者、催化剂。教师在知识、技能传授的过程中，应成为学生学习的激发者、辅导者、各种能力和积极个性的培养者，从而使学生学会学习，学会锻炼，终身受益。

（二）体育教学过程是学生学习掌握知识和运动技能的过程

体育的学习主要以身体练习为主要手段，在以掌握运动技能为主的体育教学过程中，学生在不断的身体练习中掌握运动技能，并通过运动技能的掌握进行其他方面的养成教育。会涉及许多的体育理论知识和运动认知，这些知识学习和运动认知获得是掌握运动技能和提高运动素质的基础。两者有机的结合，对促进和提高运动技能的掌握有积极作用。

（三）体育教学过程是提高运动素质的过程

运动素质是掌握运动技能的基础，良好的运动素质有利于运动技能的掌握与提高，同时在一定强度下的身体练习过程中能有效地提高运动素质。提高运动素质和掌握技能是相辅相成的，因此在体育教学过程中应将两者有机的结合，在加强对学生运动技能的掌握过程中不要忽视运动素质的提高，通过不断提高学生运动素质并以此增强学生的体能。(www.xing528.com)

（四）体育教学过程是培养学生团队精神与合作学习的过程

体育教学的主要教学形式是在团队的形式下进行和完成的，体育教学的合作学习，集体学习指向性越来越强。教师与学生之间，学生与学生之间的交流、沟通、互动越来越频繁，从而让学生学会合作，学会交流。是培养学生的社会交往能力，团队精神和社会适应能力的重要途径之一。

（五）体育教学过程是提高学生抗挫能力和体验成功与快乐的过程

竞赛是体育教学的特性之一，在竞赛的过程中有成功者势必就有失败者，而很多项目就是以失败而告终的。例如，跳高，人们总在最后一个高度以失败而结束。学生心理上伴随着经历失败、痛苦来磨砺自己坚韧不拔的意志品质和耐挫折能力；生理上伴随着累、苦、伤痛的学习过程，是身体经受生物学改造的过程。学生在战胜自我获得胜利时，从中体验到成功的快乐，这种经历挫折，体验成功的快乐是体育运动生命力的体现。是体育教学的学习目标和重要内容，是培养学生的体育参与意识和终身体育意识不可缺失的路径和手段之一。