教育心理学研究趋势揭示

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（1）研究学习者的主体性。例如，探讨学生如何进行知识建构，如何为学生创设最近发展区以促进其自身的认知发展；研究学生在多元智力、学习风格等方面存在的个体差异。

（2）研究学习者的能动性。例如，探讨学生如何在学习过程中进行反思、自我监控、调节和管理，学生如何进行自我激励（涉及自我效能感、学习目标、信念系统以及成就归因等）。

（3）研究学习的内在过程和机制。例如，研究知识获得的深层加工过程，高级知识的获得过程等。认知与学习机制的研究与脑科学研究结合在一起，成为基础研究的新方向。

（4）研究社会环境的影响。例如，研究社会合作、师生之间或同伴之间的互动对认知与情感的影响等。

（5）研究实际情境的影响。例如，探讨实际问题情境性和真实性任务对学习的作用、基于问题的学习等；深入研究不同学科的学习和教学问题，以及学校以外的各种情境中的学习问题（成人学习、基于工作的学习、终身学习等）。

（6）研究文化背景的影响。例如，研究不同文化背景对学习的影响、多元文化的交汇对教学的影响。

（7）研究学习环境设计和有效教学模式。例如，研究发现和探索学习、合作学习、建模、支架式教学，以及跨学科项目研究的制作等。

（8）研究信息技术，尤其是网络、人工智能的利用。例如，研究如何利用和管理学习资源与过程，信息技术环境下的学习过程与教学模式，网络环境下的学习与远距离教学等。(www.xing528.com)

凯程提示：关于本章内容，不同教材的说法都不相同，请考生不要纠结。本章内容不是考试重点，考生只要了解教育心理学的概况即可。

非统考院校真题^[3]

【辨析题】教育心理学是有自己的研究理论和研究方法的。（苏州大学19年）

【注释】

[1]本章全部参考陈琦、刘儒德的《当代教育心理学》（第3版）第一章。

[2]凯程认为，无需详细介绍心理学的概念及相关知识，一来大纲不涉及此知识点，二来考试不考心理学的含义，因此，只需简单了解心理学的含义，理解心理学和教育心理学的关系即可。考生应该从教育心理学的概念开始掌握。

[3]重要的非统考院校真题答案均在《教育学考研真题汇编》中，下同。