在此方面，我们重点抓好“三个纳入”和“三个应用”。“三个纳入”是各学校将远程教育教学应用纳入课程表，提高远程教育设备和资源的使用率；将远程教育纳入教师培训、校本教研和课改计划，从制度上推进三种模式的应用与研究；将远程教育纳入我镇农村教育改革和发展规划，发挥远程教育在提高农村劳动者素质、推进农村经济社会发展方面的作用。抓好“三个应用”是针对三种模式的功能和特点，为满足不同教学需求，积极推进三种模式的基本应用、整合应用和拓展应用。首先，切实抓好基本应用。各项目学校充分组织学生观看光盘、教学资料，扩大学生的知识面，并将光盘播放与课堂讲授相结合，实现光盘中教师在教室中与学生之间的互动式教学，这种模式，使教师从单一的知识传授者变成学生学习的引导者和课堂教学的组织者，农村孩子可以直接看到全国优秀教师讲课，从而增强了课堂教学效果。项目学校通过卫星接收的电视节目、数字化教学资源，结合学校已有的课程资源，实施多媒体教学，丰富多彩的教学内容，形象直观的教学手段，学生们普遍感到通俗易懂，进一步增强了学习兴趣。其次，推动学科整合应用。我镇许多项目学校利用多媒体网络、各计算机教室，普遍开展了信息技术与学科教学整合实践。实施教学资源整合，在现代教育理论指导下，教师对从卫星接收到和从互联网搜集到的资源以及教学素材库中的资源进行科学的编排和再加工，建立符合课程需要的教学资源库，为教学设计奠定了基础。实施信息技术与学科教学整合，一些项目学校将整合后的资源有机融合到教学设计、教学过程和教学评价等方面，实现教学方式的根本转变。再次，不断深化教学改革，实施与研究性学习方式的整合。一些项目学校积极探索在网络环境下实现学生、教师、教材、信息技术四要素合理建构及有效互动，通过信息收集整理发布、小组协作学习等方式，开展探究式、合作式学习，拓展学生的学习空间，将学生引入自主学习、自主发展的天地。最后，努力搞好拓展应用。长胜中学、长胜第一小学积极发挥对周边学校的辐射作用，实现资源共享。一些模式二项目学校，利用卫星资源优势，将接收下来的优秀教学节目刻录成光盘，发放给其他校使用；许多模式三项目学校利用自身资源、师资优势，对周边学校实施指导。(www.xing528.com)
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