网络专题调查活动-教学理论与现代教育技术中的WebQuest

1.WebQuest概念

WebQuest课程是1995年由美国圣地亚哥州立大学教育技术系伯尼·道格（BernieDodge）和汤姆·马奇（Tom March）创立的一种课程计划，目前全球已有相当多的教师建立了自己的WebQuest课程网页，并在课堂教学中广泛开展了实践。“Web”是“网络”的意思，“Quest”是“寻求”“调查”的意思，而“WebQuest”在汉语中则还没有一个与之相匹配的词汇。WebQuest是一种“专题调查”活动，在这类活动中，部分或所有与学习者互相作用的信息均来自互联网上的资源，因此我们可以称它为“网络专题调查”或“网络主题探究”。

2.WebQuest的结构

在WebQuest中，呈现给学生的是一个开放性的问题或者任务，并为学生提供了一些相关的网络资源，要求学生通过对信息的收集、分析和综合来得出解决方案。

利用WebQuest开展研究性学习，需要制作一个专门的网页，一般都由简介、任务、过程、资源、评估和结论6个模块组成，其中每一个模块都自成一体，设计者可以通过改变各模块来实现不同的学习目标。

①简介：WebQuest的简介一般有两个目的：一是让学习者明确将要学习的是什么；二是通过各种方式提高学习者的学习兴趣。因此，应当注意使WebQuest研究主题与学习者过去的经验、学习者未来的目标密切相关，要具有吸引力，使之看起来有趣。引言应提供背景信息和动机因素，比如给学生分配角色：“假设你是一位水下研究科学家”“你是一位打算登月的宇航员”等。在这一部分的学习中，还要让学生了解学习目标。

②任务：在这一部分，教师应清晰明了地告诉学生在学习结束时应完成的任务，即最终的结果，并且这个任务必须是有趣的、可行的。教师可以充分发挥他们的想象力。以下几类问题经常被当作WebQuest的任务：现实问题、评价历史、创造作品、处理生活中亲身经历的事件等。(www.xing528.com)

③过程：这一部分描述学习者完成任务所需要经过的步骤。在WebQuest的过程部分，应对学生所要完成任务的过程做详细描述。教师要列出每个角色完成任务所进行的所有活动。教师还能够在这个模块中为学习和交互过程提供指导。

④资源：包括由教师选定的将有助于学习者完成任务的网页清单，其中大部分资源是包括在WebQuest文件中作为超链接指向万维网上的信息。需要注意的是，非网络性的资源也可以使用。资源包括录像、录音带、书籍、海报、地图、模型、操纵器、雕塑等，讲座、小组教学、实地考察等方法也可以采用。

⑤评估：WebQuest采用评价测评表来考查学生作品的不同方面。评价人员既可以是教师，也可以是家长或同学。另外，根据学习者学习任务的不同，评价测评表的形式也表现为书面作业、多媒体创建、网页和其他类型。每一项WebQuest都需要有一套评价标准对学生的行为进行评价。标准必须是公正的、清晰的、一致的，并且适合特定任务。

⑥结论：WebQuest的结论部分为总结学习内容和经验、鼓励对整个学习过程进行反思，以及对学习成果进行拓展和推广提供了一个机会，它的另一个作用是为教师提供可以在整个课堂讨论中使用的问题。这是学生进行反思、教师进行总结的阶段。根据建构主义的观点，教师要给学生留出讨论和应用的时间。在这一部分，教师应该鼓励学生提出一些不同的解决问题的方法。

为了方便用户应用WebQuest，设计者还制作了相关的教学模板免费提供下载。关于WebQuest的使用方法、教学模板和应用实例，可以参见英文网站WebQuest.sdsu.edu或中文网站惟存教育（www.being.org.cn/WebQuest）。