小学教育见习任务指南

小学教育见习涵盖了教学工作、班级管理和教研工作三项任务，包括熟悉小学教育条件及教学环境，明确教育与教学工作的过程及具体开展状况；了解作为教育对象的小学生的身心特点，认识和参与班级管理；了解小学教师的一日工作及职业特点。

（一）了解小学教育和教学

小学教育环境是一个多层次的综合性环境。见习期间，学生可通过观察、听课、参加班级活动、听讲座、与相关指导老师交流等方式熟悉小学的教育教学环境及其具体运作机制。了解的角度可以概括为“三个层次和三个维度”。

所谓“三个层次”是指对小学教育教学的认知包括宏观、中观和微观三个层次。微观层次以实习班级为观察重点，了解班级的教育教学及管理状况，从班级的角度了解小学教育。中观层次是指见习开始后，不能将自己的眼光局限在所在的班级，应注意观察、熟悉整个学校的教育教学环境，从学校的角度来了解小学教育教学。宏观层次是指思维与眼光应跳出实体的学校层面，结合相关的资料检索与阅读，由一校开始，了解目前我国小学教育教学的改革与发展，甚至是国外小学教育的改革与发展。

小学教育是教学、教育与管理的综合体，所以“三个维度”是指见习过程中不能将教师的职责窄化为“上课”，既要了解如何上好一堂课，更要从多方面了解教师立德树人的育人方式，同时关注作为教书育人载体的班级和学校是如何有效管理和运作的。(www.xing528.com)

（二）了解学生

见习之前，对于师范生来说，“小学生”只是一个理论的、扁平化的词，见习中通过观察、接触与沟通，既要全面了解“小学生”的群体特征、不同年龄段的特征，更要关注每个学生作为独立生命体的个性化特征，鼓励和每个学生进行深入的互动，在互动中感知学生不同的特征和需要。

（三）了解小学教师

对师范生来说，教师只是一个“未来可能要面对的职业”，且往往自带光环，所以见习中要通过观察、了解小学教师真实的一日工作内容及状态，记录一日的工作轨迹，并通过访谈等形式深入了解小学教师的成长历程，感知光环背后的琐碎、不易及平凡，尽早树立正确的职业观和教师观。