小男孩的举手困惑老师，为什么？

一个男孩子，很调皮，成绩也不好，但是和其他学生一样，也渴望老师的表扬和肯定。班上来了一位新老师，同学们都想得到这位新老师的喜爱和欣赏，所以，他的课，同学们纷纷举手要求回答他的问题。

这个小男孩也不例外，只要老师一提问，他就把手举得很高。好几次，老师叫起他，可是，每次他都只能木木地站着。老师很奇怪，把他叫到偏僻处，问：“你为什么总是举手，却不回答问题呢？”

小男孩有些不好意思，说：　“举手只是想要面子，想得到你的好感。原以为你不会一次次地喊我。”

老师想想说：　“我们定个协议吧。以后，你遇到不能回答的问题，举左手，遇到能回答的问题，举右手。看到你举右手，我就叫你。”男孩开心地笑了。

这以后，男孩每逢提问，照旧举手。老师有时有意把问题提得很简单。他举右手，老师叫起他。他兴奋地回答出来。慢慢的，他的自尊心和自信心得到了提高，也更加喜欢学习，从此再也不是什么都不会的问题学生了。

一位教育家说：“要像对待荷叶上的露珠一样小心翼翼地呵护孩子幼小的心灵。”说得多好啊！

【案例点评】(www.xing528.com)

如果没有猜错的话，这是一个编造的案例，但流传甚广。

学生的自尊心是如何建立起来的？按照苏霍姆林斯基的观点，来自成就感，是通过挑战并克服困难而获得的。

案例中的孩子，只是想获得老师和同学的欣赏，但又不是通过努力学习来获得。而老师的回应，是继续让他在同学面前保持能够回答问题的假象，让他以不被戳穿的方式维持一定的自尊，甚至为他而有意将难度大大降低，但是，却看不到对孩子切实的学业上的帮助。

实际上，只有在极特殊的情形中，教师才可以做这样的让步，并且这样的让步永远是暂时的，只是一种过渡或手段，最终，教师必须将学生引导到通过努力学习获取自尊的道路上来。

这类心灵鸡汤式的故事无涉专业发展，将原本复杂的教育简单化，仿佛只要教师灵机一动，或具有爱心，就可以轻松地转化学生，这迎合了相当一部分老师的心理需要，是要警惕的。