【摘要】：本环节中“情境自学”是学习方式，“雏凤清声”是学习效果。“清声”本义为雏凤愉悦地鸣唱，此处比喻凤中学子在课堂上通过在一定情境下的独立自学，含英咀华，初步达成学习目标时的一种愉悦体验状态。为何要强调一定情境下的独立自学呢？一般来说，学生要围绕“导学设计”独立解决60%问题，找出“不会的”问题，为下一环节合作互学作准备。检测学生“导学案”的完成情况，及时了解学情。对各小组的“自学”情况及时进行评价。
本环节中“情境自学”是学习方式，“雏凤清声”是学习效果。
“凤”是凤鸣山中学的文化符号，它是凤中学子的精神图腾。“清声”本义为雏凤愉悦地鸣唱，此处比喻凤中学子在课堂上通过在一定情境下的独立自学，含英咀华，初步达成学习目标时的一种愉悦体验状态。
为何要强调一定情境下的独立自学呢？兴趣是最好的老师，是推动人们认识事物、探究真理的重要动机；人们对感兴趣的东西都会表现出巨大的积极性和关注度，而且目标越明确，关注度越高。为此，本环节创设一定的问题情境，可以激发学生的学习兴趣和求知欲望。同时，每个学生都有自己独特的内心世界、精神世界，有着不同于他人的观察、思考和解决问题的方式，都有其独特的个性体现。为了尊重学生的独特个性，本环节充分留给学生独立自学的时间，让他们独立完成学习任务，达成学习目标。
导学流程
（1）学科教师首先创设问题情境，导入课题，激发学生的求知欲望，增强学生学习知识的积极性。
（2）通过多媒体（或纸质文本）呈现本课题的学习目标。(www.xing528.com)
（3）下发《导学案》（纸质文本或多媒体展示）。
（4）学生自学教材，完成《导学案》中的问题。一般来说，学生要围绕“导学设计”独立解决60%问题，找出“不会的”问题（学习困惑），为下一环节合作互学作准备（教师同步检查学生的自学进度和自学效果）。
导学要求
学生必须独立阅读教材，独立思考，独立完成学案，不允许相互讨论。
教师要加强巡视，督促学生集中注意力，帮助“学困生”，给予“学困生”适时指导。检测学生“导学案”的完成情况，及时了解学情。对各小组的“自学”情况及时进行评价。
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