足球教学实践：动态分层教学技巧

（一）动态分层教学在足球选项课中的运用

1.高校足球选项课中采用动态分层教学法的必要性

足球选项课在高校体育教育中占据了重要地位，在大部分高校中，足球运动都是参与人数最多、普及程度最高和最受欢迎的课程，大量学生选择报名参加足球选项课，积极推进足球选项课教学发展对于学生健康成长及足球运动推广具有深远意义。

（1）改变传统体育教学的固定模式

体育教育事业在近年来取得了快速发展和长足进步，体育教育对于学生身心健康成长发挥了格外的重要的作用，高校在开展体育教学时也进行了一系列积极的尝试，选项课就是其中一项成果。选项课的设立虽然在一定程度上改变了传统体育教学过于模式化而缺少个性的劣势，但是分层教学的缺失使得所有学生被迫接受同样的教学内容与教学方式，这对学生能力发展是非常不利的。动态分成教学法能够有效改变当前高校体育教学的不足，为所有学生创造一个良好学习平台，同时也能改变传统体育教学的固有模式，拓展高校体育教学内涵。

（2）适应学生发展水平的不平衡

高校足球选项课是根据学生个人兴趣而设立的专项运动教育课程，它打破了传统以专业班级为单位展开体育教学的模式，学生们来自于不同专业和不同班级，完全因为爱好而选择足球选项课。这种模式非常有利于学生健康成长，但由此也导致学生基础能力和发展水平参差不齐，教师如果采用完全一致的教学模式，会导致学生发展非常不均衡。能力强基础好的学生获得进步的机会比较有限，而能力弱基础差的学生又会难以适应课程节奏。动态分层教学法能够帮助所有学生接受最适合个人发展水平的教学，促进学生共同进步、携手前行。

（3）有助于中国足球事业的发展

足球是世界上最受欢迎的运动，中国人对足球非常热爱，但是中国足球长期在世界上处于落后地位，这与中国足球教育水平和发展水平不足有直接关系。高校足球对于中国足球基础教育发展具有非常积极的推进作用，学生们足球能力的提升与足球兴趣的进步能够全面推动足球运动发展，促进中国足球事业在米来取得更多成绩。动态分层教学法能够在高校足球教育中发挥更为积极的作用，进而为中国足球事业发展提供更多帮助。

2.动态分层教学法在高校足球选项课中的应用策略

动态分层教学法对于教师提出更高的要求，如何更好地完成动态分层、促使学生协调发展、为学生提供更好的学习条件是所有高校体育教师都应该深入思考和研究的问题。

（1）合理分层，动态调整

分层是动态分层教学法应用的基础，教师在开展足球选项课教学之前，首先应该对所有学生展开全面测评。测评需要从两个方面入手，一方面教师要考察学生的身体素质、足球知识掌握情况、基础运动能力等等，另一方面教师要根据学生的个人兴趣及爱好等等内容展开系统性衡量，确保分层的科学合理。其次当教师完成分层后，要经常性展开动态评价，根据学生实际情况不断调整学生所处组别，确保学生们能够时刻处于最适合自己的组别内学习知识。

（2）根据学生情况合理选择教学内容

教师在教学过程中要选取多项教学内容展开足球教学，确保自己所设计的教学内容能够适应该组别学生的实际需求。学生们学习自己能力范围内知识的时候会感觉到比较轻松，学生的学习兴趣也会明显提升。教师们可以根据学生发展进步情况随时调整教学内容，教师可以尝试使用多种教学方式开展足球教学，为学生学习创造更加优越的条件。

（3）科学引导学生心理

部分学生在被分到层次较低小组后内心会产生情绪波动，甚至认为自己是被教师放弃的人，这使得他们在学习中表现得非常不积极，甚至自暴自弃。因此教师在使用动态分层教学法时一定要加强学生心理疏导，使得学生们能够正确认识和看待分层教学，鼓励他们努力提升个人能力。教师可以在课余时间为这些学生提供更多帮助，使得学生们真正感受到教师的关心与爱护。

（二）动态分层教学在足球技术课中的运用

1.动态分层教学法在足球技术课中的优势

（1）动态分层教学法符合足球运动的客观规律

动态分层教学法就是利用学生存在的差异性，进行因材施教，同时更好地为学生提供良好的学习环境。由于每个学生的足球技术基础都不一样，动态分层教学法可以根据同学们的足球技术水平进行小组分类，从而使各个小组进行交流学习，既能够满足学生学习足球技术的需求，也能够提高学生学习的质量和效率，让学生通过阶段化的专业培训，能够充分发挥足球运动的客观规律，使学生能够快速地掌握足球技术。

（2）有利于激发学生的学习兴趣，培养体育意识

学习兴趣是学生学习的前提条件之一，也是非常重要的组成部分，如果学生没有浓厚的学习兴趣，就会大大降低学习的质量和效率。而在足球技术课上，若统一教学方式，只会让体育素质较差的学生产生反感，从而降低了学习的兴趣。因此，在一定程度上，动态分层教学法更加符合学生的实际情况，通过不同的对象制定不同的教学目标和要求，才能让学生在学习过程中感受到成就感，从而激励学生继续努力学习，为足球技术的进步提供良好的学习条件。除此之外，足球技术课最重要的目标就是培养学生有终身体育意识，能够对体育运动保持积极的态度，使他在课堂中学会有一个健康的生活方式。因此，分层教学法在一定程度上还潜移默化的让学生体会到运动的重要性。

（3）体现分层教育法的公平性

每一个学生都有义务和权利进行学习，动态分层教学法就是让学生能够履行这种义务和权利的途径。动态分层教学法让每一个学生都按照自己的喜爱、能力水平等进行合理、科学的划分教学，而不是强迫学生统一学习，忽略了班级上学生实践参差不齐的现象。因此，动态分层教学法的目标之一就是让每个学生都能够在课堂上学到自己想学并且有利于自己进步发展的知识和技术，充分发挥动态分层教学法的公平性。

（4）有利于发挥教师的引导作用

学习的过程中都需要教师的引导，没有良好的引导，学生很容易走上歧路。而动态分层教学法能够充分地发挥教师在教学过程中的引导作用，积极引导学生主动地参与学习。当然，也只有教师正确的引导学生学习，才能使学生充分发挥自己在学习过程中的主体作用，变被动为主动，变灌输式学习变为自主吸收式学习，从而在最大程度上提高学生学习的质量和效率，进而提高学生足球技术水平。

2.动态分层教学法在足球技术课中的运用

动态分层教学法在足球技术课中的运用主要体现在两个方面，即教师在足球技术课堂中的分层和积极运用分层教学法的原则进行分层教学。

（1）教师在足球技术课堂中的分层

教师在足球技术课堂中的分层主要可以划分为3个方面。(www.xing528.com)

①学生分层

所谓的学生分层就是将学生进行科学合理的划分，这也是动态分层教学法中最基础的划分类型之一。学生之间存在的差异性非常大，不管是性别、身体素质，还是技术水平、身材体重等都是学生分层的标准。例如：以性别划分就可以将学生划分为男生和女生，相对于男生而言，女生的足球技术基础以及身体素质等较差。统一练习肯定会降低学习的质量和效率，因此进行动态分层教学，能够在将足球技术学习的质量和效率发挥到最大。

②目标分层

目标分层就是指教师在具体的教学过程中要制定不同层次的教学目标，以此来完成教学课程。没有一个科学、合理的教学目标，会使教学出现混乱、重心不明确等问题，因此，分层教学法通过目标分层来进行有针对化的教学训练，使教学更加倾向于适合学生实际发展的方向。

③考核分层

所谓的考核分层就是指根据学生的差异性制定一些不同标准的考核，使考核的标准更加人性化、合理化，让学生能够达到相应的学习目标。例如：男生结业的考核标准要和女生结业的考核标准不一样，相对女生而言，男生的运动量会较大，基础会更好一些，所以考核标准会更高。通过不同的考核标准设立，能够使学生树立良好的信心，从而积极进取。

（2）积极运用动态分层教学法的原则

在动态分层教学法中，教师需要遵守一定的教学原则，其中就包括实事求是原则、把握分层层次数量的原则、隐蔽性原则、随机化原则等。具体来说，实事求是原则是分层教学法中最基本的原则，也就是说在足球技术课上，教师进行的分层应该根据学生实际情况进行分类，实事求是的考察和分析，使分层能够符合学生的需求；把握分层层次数量的原则就是指控制好层次的树立，不能够过多也不能过少，结合实际情况，合理科学地进行分配层次；隐蔽性原则就是在足球技术课上，尽量让学生在不知情的情况下进行分层教学，不能够将差异性带到学生的主观意识中，这样会使学生产生歧视或者区别对待的感觉，从而也降低了学习兴趣；随机应变原则就是在足球技术课中，对学生的分层要灵活，不能够固定化，因为学生经过一段时间的学习过后，都会有一定的进步，在这个变化过程中，教师应该根据实际情况对学生进行细微调整，才能保持学生的学习积极性和热情程度，从而提高学生足球技术水平，否则就会降低学生的学习动力，认为自己学习的这么久还没有进步，也就不利于后期的教学。

【注释】

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