乡村教师的幸福之路：关键年决定人生

教师的职业生命，通常拥有“八个”五年。我曾专题论证过发展图谱，展现教师从教坛生手到合格、优秀、卓越的转化，得出重要结论：幸福人生应锁定在“三个五年”，第一个五年属于关键年。我在性别对比的研究中发现，女教师的关键年时长要比男教师短。女教师只有在刚刚迈入职场的关键年中，像小荷露出尖尖角一样，努力搏一把，人生瓶颈才会突破，以促自我合格，才有向优秀和卓越迈进的“力气”。男教师由于生理优势，其关键年可稍稍地向后延展至第二个五年，但关键年依旧应从产生职场正效应的节点开始计入。通常只有完成第一个五年的修炼，自我才可能从新手层级迈向合格层级；通常只有自我达到合格层级，才可能进入带来无限机遇的第二个五年，进入转机年；通常只有坚持十年磨一剑而转型成功，才可能进入第三阶的转型年。“三个五年”的进阶，是层层递进关系，哪怕因有特殊原因打乱进阶秩序，从而有跳跃似的进阶，后续也要返程弥补，登高望远才可继续。

关键年的那点稍纵即逝的时光，是撬动整个人生的支点，比金子还珍贵。乡村为师，应守住乡村的宁静，把握好人生关键年，理性与激情并重。我们须看到，在乡村这宁静到让人后怕的日子，若缺乏理性一定看不到未来的收获，若缺乏激情一定难踏上获取未来收获的那段行程。关键年往往就是初涉职场的前几年，日子本是平淡与平常的，若缺乏理性追求，时间刻度上不会增添新内涵。初涉职场，要想让人们看到你的个人能力，就难免要看重提升学生成绩。但并非看重教学生的教师，就像只要鸡蛋不关注鸡一样。如此难免会让人迷失方向，除了努力完成本职工作，继续提升学生成绩外，不会再在意自我的第二次成长。第一个五年，拥有教学成绩和第二次成长都重要，缺少任何一项，均属没把住人生的关键年。为此，我们在设定工作计划的同时，还应设定专业发展计划，并同步实施。

对“关键年”“转机年”“转型年”之间五年为限的认知，以及彼此之间逻辑关系的建立，由于长期以来缺乏对第二次成长规律的探索，此方面成果多属于对自己不利的评价标准。如常见以教坛生手、教坛熟手、教坛能手、骨干教师、未来教育家、教育家等梯级评价方式，认定教师所属的专业化层级。表面上看，金字塔似的梯级划分，利于直观判断教师专业素养所在层级，而深入对背后的逻辑关联进行分析，就会发现其评价标准依托第三方甄别，且尽是铁面的残酷淘汰之选。(www.xing528.com)

守住乡村的宁静，防止外界干扰，应摒弃逃离围城的念头，让自己心如止水，才利于自己更加专注地参与自己的发展。乡村教师，只要能集中精力做正确的事，乡村环境和乡村文化自然的影响才会从意识形态中悄悄退隐，到最后不再引起注意。守住乡村的宁静，不让世俗事务打扰，专心于内驱动力的提升，更易让自己坚持五年、十年或十五年。坚持五年，新手超越自我才会达到合格层级。真正坚持五年也不是一件容易的事，何况需要坚持十年，才能由合格层级达到优秀层级，如若其间没有强大毅力作支撑，那只能是诸事艰难。

关键年做正确的事，达成站稳课堂的目标，赢得课堂，对实现跨越式发展至关重要，至于转机年应找到重要他人和发展点的探讨，我将在后续章节陈述。我们应看到前两个五年对一位乡村教师发展的重要性，如果乡村教师不能及时抓住机遇，其往往比城市教师沦落至平庸的状态更快。此刻，将再与大家一块儿探“心想事成”的道理。