高校《四书》教学定位：理学或子学四书？

周春健^[2]

摘要：《四书》在中国古典社会后期，于修己治人方面均发挥了重要作用。现今高校中开设《四书》课程，亦富于积极意义。然而，究竟是讲理学《四书》还是子学四书？讲四书还是讲一书？讲选本还是讲全本？讲经文还是讲注文？是否遵照朱熹排定的次序讲等等，都需要作一番细致考量。

关键词：四书；朱子；理学；子学；教学(www.xing528.com)

据了解，在高校通识课程中单独开设《论语》《孟子》或者《大学》《中庸》课程的大有人在，而以《四书》命名者并不太多。宋元以来，《四书》成为学校、书院讲学的必备课程，在光大儒学精神方面发挥了重要作用。而在价值日渐迷失的今日，在高校学子中宣扬《四书》所包蕴的儒家人文精神，亦显得必要和迫切。正如本次“《四书》教学研讨会”会议组织者所言：“以《四书》经典作为现代大学人文教育、通识教育的主要内容，助成青年学子的基本学养与精神塑造，进而探讨以《四书》为代表的儒家精神在现代社会的价值，循此以往，渐及其他经典之教学，以光大成德达人之教育精神等，极具现实意义。”

然而，古今教育体制的不同、社会情势及思想任务的差异，使得《四书》类课程的开设也成为一个值得探讨的课题。在高校开设《四书》类通识课程，定位不同，呈现出来的讲法也相应有所不同。比如讲理学《四书》还是子学四书（朱子等视四书为一整体，故加书名号；子学时代乃属四部独立之作，故不加）？讲一书还是讲四书？讲选本还是讲全本？讲经文还是讲注文？按照朱熹排定的次序讲还是随意讲等，都需要作一番细致的考量。