福州江滨中学 黄美燕
具体管理要求内容——C19：注重学生主体地位
1.教育教学活动中突显学生主体地位，学生参与面广、参与度高。2.引领学生自主、合作、探究学习，培养学生思维的全面性、深刻性、敏捷性、批判性和创新性。
具体做法：
福州江滨中学作为福建省第二批义务教育教改示范性建设学校，自2018年9 月以来，全校师生共同参与，进行了教育教学课堂改革的实践与探究。学校有计划地进行师生新课改培训、新课堂教学实践、班级学习小组建设、新课堂导学案编写、学生千分制考核管理等，实现学校课堂教学方式的转型与深化。
一、课堂教学突显学生主体地位。经过反复实践论证，我校总结形成了“自主合作 高效课堂——127 课堂模式”，即“实现一个宗旨、转变两种方式、落实七个环节”。我们以提高教学质量为宗旨，将“以生为本”这一理念落实在各教学环节中，从教师的“教”和学生的“学”两方面入手，设置“目标导入—问题自研—对学交流—小组展示—大展释疑—学前反馈/学后检测—总结梳理”七个课堂基本操作模式；从具体详细的课堂指令、任务分工、坐姿、站位等细节入手，打造活泼灵动的课堂氛围；让学生在自主学习、合作探究、小组合作中体验成就感，成为课堂学习的主体，激发学生内在的学习动力，从而打造安静有序、自由从容、高阶思维的课改新课堂。(www.xing528.com)
二、德育管理突显学生主体地位。我们制定出一套适合江滨中学实际校情、学情的，易于操作的“学生千分制考核试行方案”和“千分制奖励方案”，来规范学生的行为习惯和学习习惯。以班级学习小组为单位，从“思想品德、文体锻炼、学业水平、社会实践”等方面，对学生进行综合管理和评价。在班级文化建设上，形成“人人有事做，事事有人做，管理有层次”的阶梯式管理网，建立高效的学生自主自治管理机制。
专家点评：
落实学生主体地位是义务教育教改示范性学校建设的重要内容。福州江滨中学秉持“以生为本”的管理理念，通过创建“127 课堂教学模式”、制定“千分制考核试行方案”“千分制奖励方案”等课堂教学改革和德育管理措施，在教育教学活动和构建阶梯式管理网中落实学生主体地位，让学生在自主、合作、探究中体验成就感，在自主、自治管理机制中规范行为习惯和学习习惯，有力促进了学生良好思维品质的培养。
（福建教育学院 杨文新）
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