历届读书节活动方案精选|突破，从班级开始

以下简要介绍历届优秀读书节活动方案。

第一届读书节活动实施方案

为适应素质教育和推进基础教育课程改革的需要，增强学生可持续发展的能力，培养知识宽厚、基础扎实、人格健全、特长明显的人才。根据《五莲县教育局关于在全县中小学中开展“朝阳读书”活动的实施意见》的精神，结合学校实际，制定了本活动实施方案。

一、指导思想

以“思想道德建设年”为契机，以倡导学生阅读，提升学生的人文素养、阅读境界和阅读品位，建设书香校园为目的，以“读书、明理、做人”为主题，积极营造读书学习的浓厚氛围，实现课内外师生读书生活活跃、校内读书活动活跃和家长参与意识活跃“三活跃”，使学生在大量阅读中延续读书兴趣，培养学生的独立阅读能力，使其养成良好的读书习惯。在丰富多彩的语文实践活动中，使学生拓宽知识面，学会理解、鉴赏文学作品，受到高尚情操与趣味的熏陶，丰富自己的精神世界，获得基本的语言素养，在日积月累的日记写作中提高写作兴趣与写作能力，促进学生的身心和谐发展。

二、任务目标

第一，培养学生浓厚的读书兴趣和良好的阅读习惯，探索科学的读书方法。在学生中大力开展“与经典同行，打造人生底色”活动。以古诗文诵读、古今贤文等为晨读教材，加强晨读、晨背，熟读背诵加以积累，为学生的成长积淀深厚的文化底蕴。

第二，倡导“生活化阅读”理念。积极营造“人人终身学习，时时处处学习”的氛围，让阅读成为学生的一种生活，推进“阅读生活化、学习终身化”的实现。为提高学校图书室图书的流动率，开放学校图书馆、电子阅览室；各班级建设好、利用好“图书角”这块儿阵地，实现班级、年级学生图书资源共享；构建读书特色网站（网页），扩大信息化建设阵营；充分发挥校园网的作用，开辟读书专栏，设置网上导读、书目推荐、读书交流等栏目，为广大师生提供快捷、多元的服务。

第三，建设开放而有活力的课内外阅读课程体系，推进课程改革和发展。学校把阅读指导课排进课程表，语文教师认真上好每周两节的阅读指导课，以保证学生“会读”，形式各异，如阅读、交流、辩论、表演、办手抄报、编习作选等均可，积极构建一种开放的、民主的、自主的、和谐的，融听、说、读、写等各种因素于一体的，师生合作、生生合作的指导学生阅读的基本课型和操作模式；以“陶冶师生情操，提高人文素养，促进全面发展”为宗旨，逐步形成符合各学段、各年级学生特点的阅读材料，力求形成完整的指导学生开展课内外阅读的序列校本课程。

三、主要措施

（一）提高认识，加强领导

1.提高认识

实施“朝阳读书”活动，引导学生领略读书的价值与意义，激励学生多读书、读好书，拓展知识界限，感悟人生真谛，养成良好的读书习惯是深化素质教育、推进基础教育课程改革、培养学生可持续发展能力的重要措施。深入开展内容健康、符合学生身心发展规律、适应学生认知特点的读书活动，对学生的终身发展起着重要作用，有利于丰富学生头脑，发展学生能力，健全学生人格，培养学生个性，为其奠定成功人生的坚实基础。因此，组织实施好“朝阳读书”活动，是每一位教师义不容辞的责任。

2.加强领导

为切实加强对读书活动的组织领导，确保读书活动长期、扎实、有效地开展，学校成立以校长任组长、全体领导为成员的读书活动领导小组，制定读书计划，安排读书内容，做好服务，并定期督促检查指导，积极推进读书活动广泛深入开展。

（二）拓宽思路，广开渠道

第一，努力做好书目的选配工作。除五莲县教研室推荐公布的阅读书目外，学校结合基础教育课程改革和学生需要，结合实际，适当增补书目，并积极做好宣传推广工作，一并发放到学生家长手中，供学生选择。针对学校推荐公布的学生阅读书目，有条件的家庭一定要让学生在假期和课余时间通读。因受经济等条件的限制，暂时不能全部配齐的，至少要从中挑选一部分让学生阅读。

第二，不断加强图书室建设，在图书购置中以“朝阳读书”所列书目为主。学校每学期利用一定的公用经费来添置图书，不断充实学校图书室。学校图书室坚持全天向所有学生、教师开放，为教育教学服务，图书管理人员要主动热情地做好服务。

第三，各班级建立好班级图书角，开展“好书换着看”活动，每位教师、学生都可以随时将自己日常看到的好书、新书推荐给大家，相互交流，提高图书资源的利用率，最大限度地发挥图书的使用效益，实现学校、班级、学生图书资源共享。

第四，积极做好对学生、家长、社会的宣传，努力争取各方支持，扩大“朝阳读书”活动的影响，多购书、购好书，保证效果。

第五，充分发挥网络学习的作用。五莲县教育局信息中心的资源库里存有大量图书，学校充分发挥了这一优势，有针对性地指导学生在网上读书学习。

（三）多措并举，加强指导，确保师生读好书

1.落实读书的时间和方式

首先，上好大阅读必修课，切实开好“阅读欣赏”课，占用相应学科课时，其中，语文各年级每周2节，英语每周2节。

其次，创造条件上好选修课，在活动课程内设立大阅览课，以班为单位，每周安排2节。

最后，各班每周向学生推荐一本好书、暑假向学生推荐一批好书，并写出简介，让学生充分利用节假日时间，广泛开展读书活动，教师的布置要到位，明确读书要求、任务，使校内、外阅读有机结合。

2.有计划地举办系列读书活动，以活动带读书，以读书促活动

首先，设立读书节，每年举办一届。设立读书节的目的是引导师生充分认识读书的价值，养成多读书、读好书、善读书的文化生活习惯，提升精神境界，享受读书的幸福，领略人生的快乐，从被动读书的桎梏中解放出来，主动汲取，陶冶情感，净化心灵，把读书求知变成我们的内在需求，把读书计划作为提高师生文化修养和整体素质的有效载体，推动学校文化立校战略的实施，使浓浓书香溢满学校的角角落落。首届读书节活动自2005年3月21日起，到2005年年底止。本届读书节的主题是“点燃读书激情，共建书香校园”。

其次，成立“教师读书会”“青少年读书会”，具体组织开展各种师生读书活动，确保活动的有效开展。再次，创办《读书导航》，及时向全体师生推荐各种优秀书目、点评名篇佳作，交流读书心得体会。首届读书节，教师以教育局推荐的《给教师的建议》为主，学生从图书室推荐书目中选择。

最后，举办读书知识讲座。具体由语文教研组承办，图书室协助，利用第二课堂时间，结合实际，充分发挥网络媒体作用，采取灵活多样的形式，开展《读书与人生》《读书的情趣》《读书的技巧》《读书与创新》等系列讲座，以培养学生的读书情趣，增强学生的读书意识，提高学生的人文素质和人文精神，并使学生掌握科学的读书方法，优化信息的获取过程，提高读书的有效度，养成读书的个性。同时，根据学生的兴趣、爱好、特长、能力，让学生在读书中娱乐、在读书中成长，提高学生自主、创新的能力。

3.开展系列评比活动，以评促读，推动读书活动纵深开展

首先，建立健全师生读书笔记、建立日记，结合读书节开展一系列活动，进行充分的写作，把读与写有机地结合起来；各班充分利用班会、语文阅读课等时间，每月至少举行一次读书经验和体会交流活动，图书室管理人员每月至少要组织一次优秀读书笔记评选，每学期举办一次读书笔记展览。

其次，充分利用学校文化橱窗，展示学生的读书成果。举办各种“学、用、评”读书活动，每年三月份举行优秀读书手抄报评选、四月份举行教师读书论文评选、五月份学生读书征文、八月份举行英语演讲及读书故事演讲比赛等活动。

再次，结合研究性学习，在师生中大力开展研究性读书活动，引导师生带着阅读中存在的问题走进图书室、阅览室，或走出校园，进行社会调查，进行专题学习研究，将读书和实践结合起来，将理论和实际融合在一起，设计科学合理的解决方案。学校于每年的十月份开展读书研究成果交流评比。

然后，举办“书香溢校园”读书摄影比赛。捕捉校园内各种有关读书活动的感人场景、师生读书的专注神情，用精美的画面和巧妙的标题折射校园内四溢的书香。活动结束时，举办“书香溢校园”摄影展评。

最后，开展读书节综合评选活动。每年十二月份学校将对统一组织的各种读书活动进行专题总结评比，评选出“百名读书明星”和“十佳书香班级”，并隆重举行首届读书节闭幕式和颁奖仪式，大力表彰在各种读书活动中积极主动、成效突出的先进集体和先进个人。

4.学校领导和教师要率先垂范，参与“朝阳读书”活动

开展“朝阳读书”活动，是全体教师的责任。教师的读书风气直接影响和带动学生读书的效果。教师读书是提高自身素质的重要途径，教师读书不仅要专，更要博。结合落实五莲县的教育精神，扎实开展教师读书学习活动，人人成为“学习型”教师。

5.以班主任、语文和英语教师为主，落实“朝阳读书”活动

以班主任、语文和英语教师为主体，其他学科教师为辅助，积极加强对学生的阅读指导，传授快速、高效阅读方法，培养学生的阅读兴趣和良好阅读习惯。落实“朝阳读书”活动，坚决不能走过场，不能流于形式，要增强实效性。通过开展“朝阳读书”活动，达到教师之间互相学习、学生之间互相学习、师生之间共同提高，创建学习型学校的目的。

（四）建立“朝阳读书”活动的督导评估长效机制

为保证“朝阳读书”活动的顺利实施，学校建立读书报告制度、定期检查读书笔记等形式，严格督促检查，强化工作考核，务求工作实效。

开展“朝阳读书”活动的意义重大，“生活里没有书籍，就好像人生中没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀”，学校希望全体师生积极参与，尽情读书、学习，为把自己锻造成为名师、名生奠基，读书是终身的事情，让书走进我们的校园，走进我们的人生，有书香相伴的人生才是真正有意义的人生。(www.xing528.com)

第九届读书节活动方案

一、指导思想

书籍是人类宝贵的精神财富，是仁人义士智慧的结晶，是人类进步的阶梯；读书则是汲取精华的学习方式，是传承优秀文化的通道。为深入推进“书香校园行动”，浓郁读书氛围，引导师生遨游书海，增强文化底蕴，营造内涵丰富、特色鲜明的校园文化，促进师生综合素质的全面提高，学校决定举办第九届校园读书节。

二、活动目的

第一，通过读书节活动，激发师生读书的兴趣，使其养成博览群书的好习惯；让每一位学生爱读书、会读书，促进学生个性的和谐发展。

第二，指导学生制订读书计划，培养学生良好的读书习惯，引导学生与书籍一生相伴，陶冶情操，争做“读书小博士”和“儒雅学生”。

第三，激励每一位教师率先垂范，与书本为友，与大师对话，净化灵魂，丰富精神，提升教育智慧与能力，争做“书香教师”和“涵养教师”，真正使读书成为自身发展的需要和生活方式

第四，争创“书香班级”，营造校园浓厚的读书氛围，提高学校的办学品位，推进新教育实验进程。

三、活动主题

读好书增儒雅，品经典修涵养。

四、活动时间

2013年3月25日—2014年3月23日。

五、主要工作和活动内容

（一）宣传发动阶段：2013年3月第一周

第一，国旗下讲话。

第二，发放《读书节倡议书》，各班召开主题班会。

第三，营造氛围，学校宣传橱窗、班级黑板报均以“读书”为主题。

第四，完善班级图书角建设，要求图书内容丰富、数量充实，并选取富有特色的名称，选好图书管理员，健全班级图书管理制度。

第五，各年级制订、发放《中学生诵读篇目》《中学生推荐阅读书目》《教师推荐阅读书目》。

第六，发放“告家长书”，倡议亲子共读，营造家庭读书氛围。

第七，总结第八届读书节，评选“书香班级”“书香教师”“读书小博士”等。

（二）活动实施阶段：2013年3月最后一周—2014年3月第三周

1.第八届读书节总结暨第九届读书节启动仪式

时间：2013年3月最后一周的星期一（2013年3月25日）。

2.以班级、备课组为单位扎实开展读书活动

①各班利用晨诵或阅读课时间开展“中华经典诵读”活动，如“美文共享”“经典回味”“好书推介”“读书方法大看台”等，此项活动需要长期坚持，形成制度，形成特色。

②各年级组织学生根据“中学生诵读篇目”利用晨诵时间诵读，各年级要定期进行检测诵读效果。各班组织学生根据“中学生推荐阅读书目”开展自由阅读活动，每人精读一本好书、做一张读书卡、写一篇读后感，引导学生亲身体验阅读过程。同时，在班级每位同学参与的基础上，各班推荐出学生最爱读的五本好书，组成“精品书架”，摆放在图书室，供学生借阅。

③各班级加强图书角建设，利用午读和课余时间组织学生进行阅读，语文教师配合班主任对学生的阅读做好指导、检查、反馈工作，选出优秀的读后感、读书笔记，并在班级中进行展评，充分发挥激趣调动的作用。

④各班级每月举行一次以“我读书，我快乐”为主题的班会，要求内容丰富，形式活泼，有创新、有成效；举办一两次有特色的宣传读书的黑板报并进行拍照评比，充分利用有限的资源和条件，营造班级的书香气氛，争创“书香班级”。

⑤学校应利用课余时间，组织全体教师阅读名著，并能撰写有一定思想深度的读书论文。教师要主动教给学生读书方法，指导学生读书，和学生交流读书心得，以促进师生关系的和谐发展，并进行校内评比“书香老师”荣誉称号。

⑥全体同学在一系列的活动中积极参与，努力进取，争做“读书小博士”。

3.以年级组（处室）、教研组为单位积极推进读书活动的开展

教导处做好活动开展的调控、督查、检测、评价等工作，保证读书活动的有效开展。各年级组（处室）、教研组可根据实际情况，酌情开展以下十项活动：一是经典诗文诵读大赛（可笔试）；二是经典美文阅读大赛（笔试）；三是限时命题作文；四是英语情景对话（或朗诵）大赛（可笔试）；五是阅读手抄报、阅读笔记（读书卡片）展评；六是举行“好书伴我成长”征文，让学生以诗歌、散文、记叙文等形式记录下自己独特的读书感受，可描写通过读书带来的精神愉悦和心理的满足，也可叙述自己的读书小故事，谈一谈读书对自己成长所产生的影响；七是举办师生同台读书演讲大赛，评选最佳演讲选手；八是组织由教师和学生一起参加的读书方法交流会；九是组织一场读书卡片制作知识讲座，并开展读书卡片制作比赛，评选有创意的读书卡片；十是组织学生将名著改编为小品或课本剧，邀请学校领导观摩。

（三）成果展示：可随活动的开展即时评价展示，也可在2014年3月份集中评价展示

第一，各班将各自的活动小结上报教导处，推选优秀的学生读书心得、“好书伴我成长”征文、班级读书积极分子上报政教处（团委），政教处（团委）利用学校橱窗、宣传栏展示。

第二，政教处（团委）组织由学校领导、教师和学生组成的评比组到各班观看班级布置和黑板报情况，并评分记载，给出相应评价。

第三，教师将自己的读书论文通过各种途径向外界发表，增加学校读书活动的影响，并与学生的作品一起张贴在宣传栏。

第四，组织个别教师或学生开展一个小型的“个人藏书展”。

（四）评比表彰阶段（2014年3月第四周）

第一，召开总结大会，公布“书香班级”“书香教师”“书香家庭”“读书博士”、征文比赛、读书卡片制作比赛等获奖名单，并由学校给予物质和精神奖励。

第二，组织赠书活动，由高年级同学给低年级同学赠送图书，进行“好习惯代代传”；由家庭条件好的同学或教师向家庭有困难的学生赠送图书，开展“手拉手”活动；由教师或学生向学校图书室赠送图书，增强集体意识。