化学教学策略与案例分析

充分开发和利用化学课程资源，有利于丰富化学课程内容，促进学生主动学习。在化学课程改革的实践中，学校、教师都应努力开发和利用各种化学课程资源。

（一）树立全新的化学课程资源观

在过去，教师把教材当作唯一的核心课程资源，但在信息资源发达的今天，教材早已不是唯一的课程资源，网络资源也成为一种重要资源，改变了以往的资源结构。随着化学课程改革的推进，教师变成化学课程实施的组织者和促进者，也是课程资源开发的主体。所以，教师必须树立全新的课程资源意识。

课程的实施关键在于教师，教师对课程资源的选择、开发和利用起着决定性作用。首先，教师要围绕化学课程改革的重点，结合本地和本校特点，多方面发掘和利用各种有效的课程资源，这样学生学习的内容才能变得丰富多彩。教师成为学生利用课程资源的引导者、开发者，同时，教师本身也是重要的课程资源。其次，学生是最重要的课程资源。学生已有的生活经验、知识基础可以成为教师开展教学时为学生搭建的“脚手架”，我们常说教学设计时要注意分析学情，这就是最好的例证。最后，教师可发挥群体合力，发掘深层资源，如集体备课。

（二）注重生成性资源

生成性资源是指课堂教学现场，伴随着教学过程而产生的能推动教学进程的各种教学条件和因素。例如，在教学过程中，教师可根据学生的各种状态和表现，合理把握教学内容的难易程度，及时变换教学策略。与其他课程资源相比，课堂的生成性资源有瞬时存在性、潜伏性、针对性等特点。

化学课堂教学中蕴含着丰富的生成性资源。例如，学生的问题、学生的感受、化学实验的失败、教师的失误等，它们不再是教学的“绊脚石”，而是教学的“生长点”，是最生动、最真实、最有价值的生成性资源。只有当这些宝贵的课程资源得到教师的足够重视、充分的挖掘和利用并与课本知识一起进入教学过程时，课程资源才能更具有针对性和实效性，其资源领域也大大拓展，使化学课程更加充满生机和活力。(www.xing528.com)

（三）开发利用好实验室资源

1.开放现有实验室，发挥现有仪器设备的作用

化学是一门以实验为基础的学科，要想让实验成为化学学习的重要环节，必须充分利用实验室这一课程资源。开放实验室，让学生走进去，就是很好的办法。再者，化学课程中的科学探究大多是实验探究，化学课程改革也提出让学生以实验室的活动为手段，自己去设计实验、选择仪器、收集实验数据、归纳总结规律。实验室中的各种仪器、设备、模型都是宝贵的课程资源。因此，向学生开放现有实验室，让他们有更多的机会进行探究活动，甚至不局限于教科书中的实验探究，有利于学生化学学习水平的提高。

2.充分利用网络虚拟实验平台，丰富化学实验资源

虚拟实验教学系统是面向教师和学生的虚拟实验室，通过网络化计算机运用虚拟现实技术模拟真实实验。该系统通常分为虚拟实验平台和虚拟实验教学管理平台两个部分。虚拟实验平台模拟真实的实验台，允许教师或学生根据平台上提供的器材自由搭建典型实验或实验案例。典型实验通常由教师设计，要求学生在此基础上进行实验。另外，学生也可以在平台上自主设计实验，动手操作，培养实验设计能力和创新意识，这也是虚拟实验平台区别于一般实验教学课件的重要特征。

当然，化学课程资源的开发和利用不仅限于以上所述的方式，在今后的工作中应不断实践，加强交流，推动化学课程资源的开发和利用。