【摘要】：不论在课堂上或家里，儿童还没有达到能熟背和记住不忘的年龄时，应特别关心培养他的记忆力。培养记忆力是学校工作实践中的尖锐问题之一。大概我们每个人对记忆力“不好”的儿童都有过失望的感觉：他今天记住了，明天又忘记了。恐怕我们每个人都在这种奇怪的现象面前感到莫名其妙：儿童在低年级学习优良，小学毕业后却开始学习不好。原因之一，就是在小学没专门进行发展思维、培养智力和给记忆力打基础的工作。
不论在课堂上或家里，儿童还没有达到能熟背和记住不忘的年龄时，应特别关心培养他的记忆力。
培养记忆力是学校工作实践中的尖锐问题之一。大概我们每个人对记忆力“不好”的儿童都有过失望的感觉：他今天记住了，明天又忘记了。我打算提出的关于培养记忆力的意见和建议，都是以实际材料和经验为依据的。
靠自己的努力、靠顽强的意志力获得的知识越多，逻辑认知对学生的情感触动得越深入，记得就越牢固，新知识在头脑中就越有条理。
儿童在开始记忆之前，应进行上面所说的思维锻炼。对记忆提出的任务越复杂，越困难，对思维、思考和智力的培养就应当越精心、越细致。一个儿童如果只看见事物和现象的表面，即所有的人都看得很明显的方面，在考察事物的内部实质时没有任何“发现”，没有体验过各种现象发生意外的相互联系时的惊奇感，那么这种儿童就很难记得住什么东西。(www.xing528.com)
我坚信，不论在课堂上或家里，儿童还没有达到能熟背和记住不忘的年龄时，应特别关心培养他的记忆力。上学前和小学学习时期，是为牢固的记忆力打基础的黄金时代。应设法使儿童在直接观察的过程中，能掌握有关周围世界的现象和规律的重要原理，而无须专门去熟背和记住。
恐怕我们每个人都在这种奇怪的现象面前感到莫名其妙：儿童在低年级学习优良，小学毕业后却开始学习不好。这是怎么回事？为什么会发生这样的现象？原因之一，就是在小学没专门进行发展思维、培养智力和给记忆力打基础的工作。在小学里，应奠定记忆力的牢固基础，这种基础就是儿童在教师的指导下直接认识周围世界时所获得和掌握的知识。
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