每次迎接一级新生的时候，老师们一定会思考，自己应该如何与孩子们相处，如何与孩子们交流，如何与孩子们沟通。的确，只有走进孩子们的内心世界，我们才能发现教育的真谛。而良好的师生关系，可以取得理想的教育效果。
随着社会的发展、科技的进步，利用电话、短信、QQ、微信等通信工具，可以快捷地传达彼此的信息，师生之间的交流也越来越方便。当然，最常见的面对面谈话，也是很好的交流方式。特别是涉及一些重要的事情，师生面谈更是必不可少的。此外，还有书面交流，可以让师生在认真思考后，进行理性的对话。多年来，在与学生打交道的过程中，我最喜欢的就是书面交流，尤其是书信对话，能更好地建立良好的师生关系。原因有以下两点。
首先，网络交流有制约。
虽然网络上的交流很便利、很快捷，但是学生带手机上学却常常会受到制约。学生该不该带手机上学，也是近年来教育界讨论较多的一个话题。对于已经成年的大学生而言，学校可能在带手机的问题上限制较少；但对于尚未成年的中小学生，学校自然会在带手机的问题上限制较严。据不完全统计，因为学生心理尚未成熟，自控力弱，90%的学生使用手机是弊远大于利。因此，老师与学生之间运用网络进行交流并不现实，限制较多。(www.xing528.com)
其次，口头交流有局限。
口头交流是老师与学生进行沟通必不可少的方式，但是每天都找一位学生谈话或交流并不容易做到。最常见的现象则是，在学生某方面引起老师注意时，老师会及时找学生交流一下。然而，即使能坚持天天找学生谈话，这样的口头交流也是有一定局限的。假设一个班主任每天找一个学生谈话，一周五人，那么一个月大约四周，除去双休日，可以与二十多个学生交流一次。一个学期大约四个月，可以与八十多个学生交流一次。这相当于，在一个大班里（八十人左右的班级），班主任每学期可以与每个学生交流一次；而在一个小班里（四十人左右的班级），班主任每学期可以与每个学生交流两次。这样做，交流频率少，掌握信息少，及时教育少。
而书面交流，就能克服上述弊端。利用书信的形式，老师可以每周都与全班每一个学生互动交流，可以及时与各类学生加强沟通。在书信里，学生可以自由畅谈自己的学习或者生活情况，老师每次给予每个人的回复可多可少，不尽相同。有问题，就重点探讨；没问题，就拉拉家常。在这些你来我往的文字里，师生间既交流了信息，又增进了情感。那么，如何开展好书信交流？在接手新生时，我主要做好三个方面的事情。
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