1.微课教案及其作用
微课教案是微课视频教学方案的简称。教案是指导教师正确开展教学活动的规范性作业指导书，教师的教学活动不能脱离教案而随意授课。在教育教学机构中，教案是一种内部的程序性文件，具有内部约束力。所以，研究设计一份具有科学性、有效性和可操作性的教案是教师必需完成的工作任务之一。
微课教案和常规授课教案有一定的异同性，主要表现在如下几个方面：
（1）微课教案和常规授课教案的相同性
● 都是教育教学机构内部的程序性文件，都具有内部约束力。
● 教案结构、内容基本相同。
● 教师授课都应按照教案中规定的程序、内容进行讲授。
（2）微课教案和常规授课教案的差异性
● 由于常规课堂教学会发生一些意想不到的情况，如课堂纪律、学生提出问题、教学设施故障等，出现异常问题时，教师可以适当对常规教案进行调整。而微课教学过程中不会发生异常问题，所以，教师应严格按照微课教案进行教学活动。
● 在教学节点和教学焦点的时间安排上，微课教案中时长应以秒为单位，与实际发生的时长差异不能太大。而常规教案以分钟为单位即可，与实际发生的时长有所差异影响不大。
● 微课教学的学习者是随时都会在视频终端前看微课教学的学生、教师、社会人员等，教师与学习者根本不会见面。因此，教师应从内心领会、预测学习者听课时的反应和状态，而调整授课语言、内容呈现方式等，促使学习者始终能跟随教师的授课过程，并产生学习兴趣，提高学习效果。
● 而常规教学的学习者就是课堂上的学生或学员，教师看得见摸得着，学生或学员的反应、状态对教师授课会产生一定的影响。教师可根据课堂反应及时进行调整。相对微
课教学来说，课堂教学的适当调整还是比较容易进行的。
2.微课脚本及其作用
（1）微课脚本与类型
微课脚本与微课教案有所不同，微课脚本是有效指导微课教学的教师、摄像、剧务、导演、制作和其他参与人员，密切配合、协调有序地开展微课教学实施、视频拍摄、后期制作的详细作业指导书。
由于多数教师对脚本的认识不足，事前没有编写完整的脚本，而是按照教案开展教学和录屏、拍摄，导致后期制作、编辑难度加大，制作的微课视频质量欠佳。授课教师和摄像人员之间缺乏统一、标准的脚本做指导，各自按照自己的意愿和理解开展微课教学和拍摄，经常出现教学焦点不突出，不该特写的采取了特写镜头，等等。(www.xing528.com)
通常，微课脚本分为文字脚本、分镜脚本和故事脚本3种。
1）文字脚本。文字脚本以文字表达为主，对微课视频中的动作、场景、画面、音效、文字、讲解（教师、参与者）等做详细的描述。文字脚本通常适用于录屏式微课、单一固定场所的微课教学拍摄。
2）分镜脚本。从拍摄角度出发，根据微课内容和微课设计者的需求，在脚本中标明拍摄的焦距、构图、景别、镜头角度、灯光等具体细节，这种脚本称为分镜脚本。它是微课视频拍摄前的主要参照和标准。分镜脚本通常适合于多种场合、移动场合微课教学的拍摄，实践类的微课通常需要编写分镜脚本。
3）故事脚本。为了创意呈现的方便，将创意构思的主要画面都绘制出来（或电脑合成与数字拍摄），把思想及文字的表达通过艺术手段视觉化呈现出来，这种方式，就是故事脚本。故事脚本通常适用于以动画、卡通人物等为主体的微课录屏、拍摄与制作。
（2）微课脚本的作用
在微课教学、拍摄和制作过程中，脚本的作用主要体现在以下4点：
1）是对微课教学视频拍摄的“预指导”，是前期拍摄最主要的指导书。一份优秀的微课脚本关注的不是画面质量和风格，而是拍摄现场的流畅性以及如何用镜头表现现场；
2）是微课教学视频制作的“详细作业指导书”，是在微课视频的后期编辑制作中的标准和依据；
3）是微课教学视频的成本“对账单”，可以大致估算出拍摄时间与成本；
4）是协调微课制作团队成员的标准工具，让所有微课制作团队成员都明白自己在微课视频教学中的任务、要求和标准。如果微课制作团队对内容、要求理解不到位的话，一定会使微课授课、制作工作乱作一团，即使十几次重拍，还是效果不满意。
（3）微课脚本中的重点要素
1）微课脚本中必须用详细的语言和画面描述出所需要的内容和结果。
2）脚本内容的构成包括描述画面的文字、镜头需要表现的主体、突出的讲授或文字、需要渲染的气氛、画面所占用的时长（秒）。
3）景别变化：根据画面内容的重要性和呈现重点，确定是用全景、中景或近景、特写、显微。一般不用全景和中景，多数情况下使用近景和特写。
4）拍摄角度：以人的视角及地平线来确定摄影机的位置，确定采取平视、俯视还是仰视的角度进行拍摄。
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