提高阅读能力的三个突破：观念、策略和对象禁区

有同学问我：“老师，怎样阅读？”

我这样回答：“阅读要敢于‘突破’。”

同学问：“能不能具体点？”

我给他讲，阅读要讲三个“突破”：

一曰“观念突破”。主要是突破一些不被同学们所认同的“阅读”观念。因为，从阅读的本质上讲，只要能提高自己的阅读能力的学习活动，都应该被称作阅读，所以观念突破可以从以下几个方面入手：1.以写促读。写作前可能有一定的借鉴性阅读，这实际就是一种广义的阅读活动。2.读思结合。读而思，思而读，读思结合，有所感，有所解，有所悟，这个“思”也就是读的一部分了。3.读说同步。读而吟，读而诵，读而说唱；有声朗读，无声默记，兴致来时，把阅读当作表演，这也是很好的阅读。4.视听辅读。强烈的声画效果能升华学生把抽象的语言文字变成充满幻想、想象的阅读活动，这样去体会阅读对象的美，你难道不喜欢吗？

当然还有阅读方法上的“观念突破”：1.温故知新。有些同学只读新的东西，而决不读已经读过的内容。习旧知才能获新知，古人早已验证过它的重要性。2.善假于物。阅读时要善于借助一定的外物辅助，如环境、工具、师资等，这也是很必要的。3.顾名思义。看到一篇文章的标题，先不要急着往后读，停下来想一想，猜一猜正文的内容；读上几段，暂停，猜猜下文的内容。然后把自己的猜测与原文进行比照，这样如此往复，对提高阅读水平会很有帮助的。4.见著知微（或见微知著）。要有意识地去发现一些被文字所掩盖的东西，以小见大或从大观小，这样就不会被表面的东西所迷惑。(www.xing528.com)

二曰“策略突破”。以下几种策略也是不被同学们所认识，或有所误解、有所排斥的：

首先要谈的是“效率阅读”，效率阅读有两个标准：一是要有较快的阅读速度，二是能准确获得阅读材料中的信息。但同学们在具体操作上还存在一些问题——为了讲求阅读的准确而把自己的阅读知觉广度限得很窄，甚至逐字阅读，不会浏览；要么为了阅读的速度而囫囵吞枣、蜻蜓点水，同样造成阅读效率的低下。这就要求我们不能过分地注重字、词、句上的阅读留滞，要学会有效阅读。给同学们三条建议：一是无声阅读，排除有声言语操作的滞后影响；二是科学用眼，避免回视、停视，扩大视广度；三是筛选信息，在文段中抓住语意群中的信息集中点。所以，效率阅读要做到快速默读——整体感知——细部突破——微部涵咏——精部赏析——美部内化，再进行这一阅读过程的逆向反馈，以减少误读，从而提高阅读效率。

其次谈谈“无为阅读”，真正的阅读是读者头脑中事先没有任何条条框框，不要有先入为主的思想，不要受文本的限制，不要带偏见。要记住，你所面对的对象永远是一个“崭新”的东西。那么，你不要有所顾忌，读就读吧，权且把阅读当作一种未知的消费，读了就够了！这就又涉及我要讲的第三个策略——“脱身阅读”，给同学们三个动作要领：读（表面）——钻（进去）——跳（出来）。理智的阅读往往也是创新的阅读，不囿于文本才能获得阅读中的知能超越，这是一种较高层次的阅读，领会它很重要。

三曰“对象禁区”。这主要是为把同学们的阅读视野拓及到广阔的阅读领域，给同学们五条建议：1.读杂书，包括各种期刊，像《魔鬼辞典》《读者》之类的经典性、前沿性的读物你一定会感兴趣的。2.读字典、词典、辞典，不要让大部头吓坏你，只要认真读了，你定会学到很多严谨的知识。3.读网络，网络阅读通俗、即时和互动的特点肯定会受到你的青睐。4.读心灵，用心灵读，才能架通作者、文本和读者之间心灵的沟通。5.读人生，用人生读，要通过阅读活动去探索、发现和体验社会人生，才能提高自己的感悟，增进自己的思考和创造。