根植教育，书启飞-做有根的教育

初入教育领域时，懵懵懂懂，除了每天备课、上课，做好班级管理工作外，似乎没别的事儿，感觉很轻松。后来，一个人，一本书，改变了我对教育的理解，也从此改变了我的教育人生。

这个人就是我现在的校长，山东省莱州市双语学校的赵福庆校长。当时，赵校长还是莱州市教研室的语文教研员，而我在莱州市第二实验小学教语文，同时也是赵校长带领的“语文读写结合”实验团队的成员之一。学英语专业的我，在刚毕业的第二年突然被安排教语文，而且被选拔为市“语文读写结合”团队的实验教师，我觉得压力山大。但赵校长却一直微笑着鼓励我，并向我推荐了我生平阅读的第一本教育著作《现代教育的理论与实践》。当时，我刚刚22岁。我喜欢读的书是琼瑶、三毛的著作，喜欢阅读的杂志是《读者》和《青年文摘》，对于教育类的杂志和书籍从来没有涉猎过。赵校长告诉我：“作为一名教师，不能只凭自己的爱好读书，要读一些教育类的经典书籍和杂志，这样你才知道教育家是怎么做教育的，一线的优秀老师是怎样做教育的，然后对比自己的教学，不断学习、借鉴和提升。”

当时，赵校长给我提了两点读书要求：一是三个月内要看完这本书；二是看完后要能说出“书中提到了哪些古今中外的教育家，他们的教育思想是什么，教育理论是什么”。他呵呵笑着说：“三个月后向我汇报，到时我要提问你，看你学得怎样，如果都能答上来，才算你读书合格了。”我知道，那是校长对我的鞭策与引领，所以很欣然地接受了。那时，学校要求教师每学期都要写5000字的理论笔记，我便把这本书作为自己理论学习的内容。结果一读，就被书中那些教育大家的教育品质与思想深深吸引住了，这本书我读了整整三年。三年的时间，我反复咀嚼、内化，在书中，我认识了布鲁纳、赞可夫、布鲁姆，认识了巴班斯基、苏霍姆林斯基等教育大家，第一次知道了发现法，知道了教学过程最优化理论，知道了苏联合作教育派……这是我第一次打开视野，看到我经验小天地之外的教育世界。

1998年，我调入莱州市双语学校工作之后，第一件事就是到学校图书馆借阅教育经典书籍。我借的第一本书是《苏霍姆林斯基全集》。当时，我给自己定了一个目标，就是利用两年的时间将苏霍姆林斯基的著作全部读完。在如饥似渴的阅读中，这位享誉中外的教育家对我的教育思想和人生观产生了深刻而久远的影响。他对学生长期细致的观察，对思考与写作的坚持，对教育的无限热爱，一次次感染并激发着我对教育的情感；他的快乐学校，他把心给了孩子们，他对后进生转化的独到见解，他培养真正的人的教育思想，时时触动着我的心灵，启迪着我的教育智慧。我第一次深深地感受到，原来教育可以是如此美好，我从内心里深切地向往，想成为像苏霍姆林斯基那样的人，像他那样全身心地去做教育。

这个美好的愿望像一颗种子，在双语这方沃土上萌动发芽了。当时，赵福庆校长也恰好调到这所学校任职。在这里，我有机会继续师从于对教育教学有着独到研究的赵校长，有机会与许多从全市选拔来的优秀教师共事。赵校长的点拨常常给我振聋发聩的感觉，而同事的智慧又不断地带给我深深的启迪。在这样一个总是走在时间前面的超前发展的现代化学校，在这样一个群英荟萃、总是充满机遇与挑战的学校，我总感到有一只无形的手、一种惯性在推动着我不断地、不由自主地向前走。(www.xing528.com)

我像一个饥饿的人扑在面包上一样如饥似渴地读书、学习、思考、研究。我越来越意识到，只有不断地学习，不断地提升自己，我才能为孩子提供更好的教育，才能拥有职业的自信与尊严，我也才能像苏霍姆林斯基那样体验到教育过程中真正的幸福。

在双语的十多年，我生命成长的导师——赵福庆校长，一直不断向我推荐他认为好的经典的书籍给我，像阿莫纳什维利的《无分数三步曲》、卢梭的《爱弥尔》、王东华的《发现母亲》等。每当我写一篇关于教育思考的文章或教育教学中遇到什么难题时，我也总会自己寻找相关的书籍来看，从中获得灵感和顿悟。我把它称为任务驱动式读书，为研究而读，为写而读，为解决问题而读。十几年来，我教学智慧的增长、学科底蕴的厚实、教育思想的刷新在很大程度上都得益于任务驱动式读书，得益于赵校长始终如一的引领与指导。

可以说，一个人、一本书开启了我教育人生的新世界。