用我心写我行，并不是所有经历的事儿都记录下来，我总是选择那些有意义的、有价值的、典型的教育现象进行描述和思考。因为只有有所选择，自己写的东西才更有价值；只有加入思考，文章才能更有深度。所以，写作的过程不仅是一个不断积累的过程，更是一个不断思考的过程。正是在这个过程中，我不断提高着对教育的认识，不断加深着对教育的理解。我曾经写了一篇文章——《亲密有间》，这篇文章是对我与孩子之间师生关系的反思。我是一个“不把自己当老师”的人，或者说是一个愿意把自己当成小孩子的老师。下课时常和孩子们打成一片，和他们一起玩，一起聊天儿，一起做游戏，愿意把自己的喜怒哀乐告诉孩子们。总之，在学生眼里，我应该算是个比较民主、比较有亲和力的老师。时间长了以后，有些孩子便和我没大没小，下课时搂腰贴背，上课时嗲声嗲气。偶尔冷淡了他们，有的孩子还会跟我闹情绪。学生身上逐渐暴露出来的这些不正常的反应引起了我的注意和思考，于是《亲密有间》这篇文章便在这样的反思中一气呵成。文章的反思部分是这样写的：“孩子们愿意和老师亲近，自然很好。可是，如果亲密过度，必然会产生负作用。如果孩子们因为这份亲密而患得患失或因为这份亲密而放纵了自己的行为，那么，我们做老师的，还是给亲密留点空间比较好，正如一位航海家所说：‘一直往东走，就走到了西。’任何事物，操之过度，就会走向反面。那么，让我们给师生间的亲密留点空白吧！”
就这样，在写作的过程中，我不断挖掘教育现象和教育实践背后所隐藏的更深层的教育理念和教育思想，力求通过自己的笔促进自己对教育的深层次思考，不断提升自己感悟的能力，使自己能够在一块石头里看到风景，在一粒沙子里发现灵魂，在平常的地方看出不平常的东西来。无论我是写一个教育事件也好，写一个教育现象也好，或者写一个教育问题，我都要首先考虑一下这个教育现象背后隐藏着什么，这个教育事件折射的是什么，这个教育问题给你的启示是什么。把这些能够写出来，我们的教育行为就会被提升到一个理性的层面，我们写的东西、做的研究也就有了价值。也就是说，有时候，我们写文章往往用了很大的笔墨渲染了一些东西，但那朵花没画，一定要把那朵花画出来。比如，在《让教育的每一个细节都充满爱》这篇文章中，我通过对一些不起眼的平时熟视无睹的细节的反思，发现了细节背后所隐藏的深层哲理。在文章的结尾，我进行了这样的提升：“也许，我还可以列出一百种、一千种这样的教育小事，但却不能穷尽一个真正充满爱的学校教育所可能发生的一切。如果当我们面对孩子的时候，我们不是着眼于学生的一时一事，而是着眼于学生的一辈子；如果我们不是把学生作为‘对象’来接纳，而是把学生作为一个鲜活的生命来接纳……那么，我们就会从生命的高度、生活的视角考察教育，听取来自不同心灵、不同个性的声音，听取真正来自生命的声音，师生的精神交往就会成为可能；而只有当我们真正把学生当成平等的、自主的人，真正把学生的成长和自己所从事的事业紧密相连，在教育学生成长的同时，体验自己的人生价值时，才会真正感受到爱的情感，才会发自内心地爱到细微处。如果我们的每个教育细节都充满人文精神，都充满爱，那么，我们的教育与教学就不仅仅是知识的传递，而是师生生命的对话与交融；学生获得的也不再只是知识和能力，还有成功的喜悦和创造的幸福。教学活动所闪现的不仅仅是科学的光芒，而是人性的魅力。我们的教育所提供的东西，就会让学生作为一种宝贵的礼物来享受，而不是作为一种艰苦的任务来负担。其实，我们每个人都已明白爱的意义，我们只需要把爱做得更小，更细，更彻底。从小处着眼，从细节入手，让我们发自内心地爱孩子，并且因为爱而满心欢喜。”(www.xing528.com)
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