《指导纲要》在课程设置中指出：“重视理论与实践相结合，在运动实践中注意渗透相关理论知识，并运用多种形式和现代教学手段，安排约10%的理论教学内容（每学期约4学时），扩大体育知识面，提高学生的认知能力。”
所调查的七所高职院校在体育理论课教学中主要讲授以下内容：体育的概念、高职院校体育的目的与任务、体育锻炼对人体的作用和影响、科学锻炼身体的方法和原则、运动性疲劳的消除与恢复，以及运动损伤的预防与处理等内容，授课率占90%左右；科学地体育锻炼、体育锻炼效果的测定与评价、体育运动与卫生保健、体育锻炼与学生心理健康、营养与健康等内容，授课率占10%左右。随着“健康第一”教学指导思想的深入，反映身心健康的内容大量编进教材，教材的内容得到更新，使得内容更加丰富，更贴近学生的现实生活、未来生活和社会的需求。通过体育教材内容的改革与更新，以“育人”为宗旨，以“增强体育意识、提高体育能力、养成体育锻炼习惯、培养道德品质、发展个性”为主线的新教材体系已形成，但这些新教材的内容还没有普及到理论课堂教学中。调查还显示，七所高职院校的理论课程的课时安排普遍是8学时/学年，体育理论部分的课时基本上符合《指导纲要》中的规定。但体育理论教学内容单一，不能充分指导体育实践课的教授。各个院校都重视教学讲稿齐全与理论教学效果，但在讲稿上各校均表现出不够规范以及简单教案过多的问题，调查中了解到各高职院校理论课都是安排在风雨天。主要原因是各高职院校体育场馆数量不足，在风雨天没有能力解决体育实践课，为了避免学时的缺失，因而把理论课程安排在风雨天。另外，七所高职院校没有专门的体育理论课教师，体育理论课教学都是由本科教师进行。但是大部分体育专项实践课教师对理论课教学未进行过系统的研究，因此学生对体育理论的学习内容杂而无序，难以学习到系统的体育知识，不能全面理解体育知识的作用，造成其所学的理论知识无法指导自身的实践，不利于学生终身体育意识的培养。(www.xing528.com)
随着高职院校体育教学改革的不断深入，打破传统的体育理论课教学模式，引进新的体育理论课程教学手段与方法，是高职院校体育课程改革的重要步骤。运用多媒体工具进行体育理论课教学是高职院校公共体育理论课教学方法改革的手段之一。它可以根据教材内容，制作含有大量的动画、图片的课件，使教学内容更加直观、形象、生动，增强了视觉和听觉效果，有助于理论课教学质量的提高。
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