设计与应用导入型微课，灵活调整实践节奏

微课导得好，还要用得妙。导入型微课在应用时不但要“导”得成功，还要“入”得顺利。

1.导得成功，要紧扣目标

课堂导入的目的，是激发学生想学、好学的欲望。在应用微课进行导入的时候，教师首先要明确教学目的，目的不同，教学侧重点就不同，导入环节和其他各环节的时间分配、内容安排也就不同。如果只重视导入环节，而忽视其他教学环节，会产生与预期相反的效果。教师要注意不要盲目地、没有主题地、不知所云地导入，也不要为了导入而导入，更不能为了逗笑学生而导入。导入型微课从设计、开发和应用都要紧紧围绕教学主题展开。

2.导得成功，要适时指引

在应用导入型微课时，应该在适当的关键点给予学生引导，帮助学生顺利进入后续的教学内容。如预先提醒学习者要准备什么、要注意什么，或提醒学生带着问题观看导入视频，让学生自主思考，寻求新知识。

3.入得顺利，要精悍及时

课堂导入需要短小精悍，占据时间最好控制在5分钟以内。导入要有意义，无关的素材与资源会争夺学生记忆中的认知资源，分散学生的学习注意力，影响学生对知识的组织加工。在学生观看完导入视频，学习兴趣被调动后，教师应迅速引入教学内容，抓住学生的好奇心理，及时并自然地过渡，满足学生的求知欲。

4.入得顺利，要随机应变

对于微课导入，教师要注重教学情境的实际变化。在使用导入型微课的时候，仔细留意课堂实际反馈，根据课堂的实际节奏、师生现场状态等进行灵活调整。

微课案例

微课：《日界线：

学科：地理

作者：刘导

单位：福田中学

时长：09:08

案例分析

1.选择导入方法

本节微课由深圳市福田中学刘导老师制作，主要目的是让学生掌握日界线的概念。其中，日界线有“0时经线”和“24时经线”，分别采用情境导入（时间）和故事导入。情境导入从微课的00：15开始，利用春晚广告中的零点钟声，引出“0时经线”；故事导入从微课的00：58开始，利用一则发生在马绍尔群岛的彩票如何“起死回生”的趣事，引出“24时经线”。

2.进行导入设计

教师在设计导入型微课时，从学生的兴趣点入手，考虑了导入方式的多样化。制作前设计脚本，收集所需的视频片断、图片、背景音乐、文字材料等媒体素材，做好了录制微课的前期准备。

3.展示导入材料(www.xing528.com)

在讲解知识点之前，先展示导入设计时准备好的材料，运用多媒体的特点，通过图片、音频、视频等多种手段呈现视觉和听觉的冲击，迅速吸引学生的兴趣，从而完成讲解日界线知识点前的导入。

图3-2 《日界线》展示导入材料（1）

图3-3 《日界线》展示导入材料（2）

4.引导与点评

本微课用彩票轶事，导入“24时经线”的概念。在讲解故事的过程中，使用多媒体素材将学生带入创设的情境问题中，引导学生积极思考，在让学生身临其境的情况下提出问题：“为什么在马绍尔群岛过期的彩票，在美国却能成功地兑换呢？”这个问题贯穿了知识点“24时经线”的讲解，培养了学生独立思考的能力。

图3-4 《日界线》的引导与点评

5.引入教学内容

整个故事层层递进，环环相扣，保持学生学习的热情。彩票的故事讲完后，迅速引入“日界线”的学习：“让我们仔细来看一下这张时区分布图，发现秘密了吧？在东西十二区之间还存在另外一条日界线。”由导入引到日界线知识，一切顺理成章。

图3-5 《日界线》引入教学内容

拓展案例

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学习小结

• 导入型微课，是指教师根据课程教学内容的特点和教学需求，利用各种方法导入新课内容来激发学生的思维，以此引出学生对新知识、新技能产生浓厚学习兴趣的微课类型。

• 常见的课堂导入方法有：情境导入、旧知导入、问题导入、实验导入、事例导入、经验导入等。无论是哪种导入方式都要尽量具备趣味性、针对性、实效性、精炼性四大特点，切忌导入时生搬硬套。

• 在设计导入型微课时，可以遵循五个步骤：①选择导入方法；②进行导入设计；③展示导入材料；④引导与点评；⑤引入教学内容。

• 在应用导入型微课时，应该注意四个要点：①紧扣教学目标；②关键点适时给予学生指导；③导入精悍及时；④根据实际随机应变。