学案教学研究：爱心与育心探索

学案教学是教师对教学内容经过认真钻研，深入了解学生，将教学内容设计成学生易于思考理解的知识探究过程，使学生沿着知识发生发展的过程，自主去探索知识，真正成为学习的“主人”。因此，要使学案能够激发学生学习的兴趣，调动全体学生参与教学活动，使学生学会学习、学会探索、学会提问，给学生提供宽松的活动空间，使学生找到适合自己发展的位置，主动选择学习方法、掌握知识，就要求教师在学案的设计和操作上为学生创造条件。

（一）学案设计的思想

1.注重学习情境的创设，激发学生主动学习的兴趣。学生对知识的学习很大程度上依赖于对所学内容的兴趣，教师要把学习的内容具体化、形象化，同时通过各种情节的设计使知识生动化、趣味化，可利用直观形象的具体事物，创设生动、愉悦的情境。

2.注重学生的自主选择学习方法和主动实践操作活动的设计。学案教学中把新知设计成一些具有启发性和指导性的问题或自主探究活动，引导学生自主进行对新知的探究。给学生充分的活动时间和空间，让学生自主选择学习方法，可以自学，可以相互讨论，可以小组研讨，可以集体辩论等，通过学生动手、动口、动脑，使外部的学习活动逐步内化为自身的智力活动，促使知识的丰富与能力的提高。

3.注重能力训练，让学生去经历、体验、探索，使学生学会学习。学案教学中最终目的是使学生在不断的思考、操作中探究知识，在不断解决问题的过程中理解知识、掌握知识，提高自学能力，全面提高综合素质。在教学中，通过学案引导，让学生动手探究、相互讨论、汇报结果、相互评价、质疑提问、思考归纳，在这些活动中锻炼能力，掌握各种学习方法，并运用方法自主学习、学会学习。

（二）学案编写的模式(www.xing528.com)

我们通过初步实验探索，对学案的设计分为四个部分：联系实际、设疑自学、初步感知新知的预习领悟案；提出问题、合作交流、解决问题、掌握新知的探究新知案；运用知识、解决问题、巩固提高的巩固提高案；课后达标、激发兴趣、提高能力的推荐作业案。

（三）学案的操作

学案教学突出学生的“学”。教学中以学生为主体，以学案指导学生发展为主线，打破传统40分钟的课堂限制，把教学活动向课前、课后拓展、延伸。让学生在广阔的空间和时间内自主合作、探究性学习，让学生动眼、动口、动手、动脑，让学生讨论、探索、实践、操作、自学练习、总结、归纳，让学生发现问题、提出问题、解决问题。

学案的具体实施分为三个环节：课前自主探究领悟知识，对知识初步感知，并发现问题、提出问题（自主完成预习领悟案）；课中相互交流、解决问题，形成知识结构（共同完成探究新知案和巩固提高案）；课后（在时间允许时可课内完成）利用知识解决问题，加深理解记忆（自主选择完成推荐作业案）。

我们着重运用“尝试教学法”“发现教学法”等方法和“成功教育”等思想，以新课程改革为契机，实施“课堂教学质量工程”，运用《新课程标准》“成功教育”“尝试教学”的思想和策略，探索学案教学模式，探寻提高教学质量的成功之路。形成了适合学生实际、提高教学质量的“以学定教”的教学模式，积累了一些成功的“教”与“学”的经验。