认知负荷构成及评价因素

为了更好地阐述认知负荷的观点，我们有必要先来分析一下构成学生学习中认知负荷的因素。根据信息加工心理学的观点，学习乃是一个信息加工的过程。加工的信息特征和加工者以及它们之间的相互作用构成了影响认知负荷的主客观因素，而对认知负荷的评价则是从加工过程中加工者内部和外部所发生的变化反映出来。目前，用于评价的因素主要由所承受的心理负荷、所付出的心理能量和产生的行为三个方面构成。

主客观因素：影响认知负荷的主观因素包括加工的信息、加工者和两者的相互作用。加工的信息也就是学习的任务，其特征包括任务的结构、任务的新颖性、时间的限制等等。另外对任务的环境还包括噪音和温度等因素的要求。加工者就是指学习者，其特征则是一些相对稳定的因素，如学习者的认知容量、认知风格以及先前的知识。两者的相互作用则构成影响认知负荷的一些相对不稳定的因素，如判断行为是否符合要求的标准、动机以及当前的情绪状态等。(www.xing528.com)

用于评价的因素：用于评价认知负荷的因素包括所承受的心理负荷、所付出的心理能量和产生的行为。所承受的心理负荷是由任务或环境要求所给予的，对于一个给定的任务系统来说，它是一个常量，与个人的特征无关。而所付出的心理能量是指执行某一任务所花费的心理空间或称心理资源，它反映了个人的意识控制的程度。一般认为，某一技能达到自动化以后，其执行过程是不需要花费心理能量的。可见，个人在学习或解决问题时，其认知负荷是必然存在的，但就个人而言，有时候这一负荷在个人所能承受的范围之内，而有时候却超出了他所能承受的负荷。因此，认知心理学家提出了认知负荷的理论。