培养学生智慧的教育是必要的

古今中外，智慧不仅是哲学家们孜孜思考的哲学命题，也是每一个人所追求向往的。智慧与知识、智慧与伦理、智慧与德性、智慧与悟性、智慧与境界等密切相关，它是一种对于人生的通达与彻悟、澄明与圆融。

古希腊人认为，哲学就是爱智，是对智慧的追问，他们将一切知识、教养、能力等都认为是“智慧”。柏拉图认为，“爱智慧”是人最重要也是最高尚的需求；赫拉克利特认为，“热爱智慧者必须精通许多事情”；对于伊壁鸠鲁来说，智慧是一种对恐惧和欲望以及一切未经思考的错误想法的摆脱；恩皮里克则认为，哲学就是对智慧的操练；苏格拉底强调要过一种反思的生活；笛卡儿主张智慧和知识等同，人可以通过天生的理性认识真理，这是最高意义上的一种智慧；斯宾诺莎则将智慧赋予道德的意义。

在中国古代典籍中，“知”往往与“智”相通。《论语》中，“知” 常常与“仁”联系在一起，如“知者乐水”（《雍也》）、“知者利仁”（《里仁》）、“择不处仁，焉得知”（《里仁》）。孟子对于“智” 也有诸多论述，如“始条理者，智之事也”（《万章下》）、“知者无不知也”（《尽心上》）等。荀子将“知”分为圣人之知、士君子之知、小人之知和役夫之知，认为“是是非非谓之知”（《修身》），在论及“知”与“仁”的关系时认为“故知而不仁，不可；仁而不知，不可”（《君道》）。

具体到教育中，要提倡教育智慧、教学智慧，这是一种宝贵的教育品质，是一种良好的教育状态，更是一种美妙的教育境界。启迪智慧的教育，要促进学生从未知到觉醒；要教育学生善于省思，达到向内的反思与提高；要让学生的生命姿态更加安稳舒展，对人生有坚持，对生活有热情；要使学生对人生有深刻的体悟，不断提升自己的心灵境界；引导学生学会正确处理人与自身、人与社会、人与自然的关系，和谐祥宁，共生共荣。在改革的推动下，各种教育思想、教育理论、教学模式纷至沓来，但是，真正的教育一定是有利于启迪学生智慧的教育。

教师应该拥有智慧。为了给学生一颗知识的火星，教师应当从整个知识的海洋中吸取营养。教师是教育事业的根本，是教育目的、意义、价值、任务的直接体现者、承载者和实施者，是教育活动的组织者和主导者。教育的智慧，需要通过教师的教育教学智慧来体现，要培养智慧型教师。教师对教育教学规律要有深刻的把握能力，对突发情况要有灵活机智应对的能力，对复杂多变的教育情境要有创造性驾驭的能力。

从“教学”到“教学生”，再到“教学生学”，是一个逐渐接近教学规律的过程。孩子学会学习的方法后，就可以不用教师事必躬亲、手把手地教了，要让孩子在自由探索、自我发现的成长道路上，不断提高“会学”的能力，从而自己成为自己的老师。

如何把教师和学生解放出来，在一种宽松的环境中完成教学任务，提高学生的学习能力，真正需要教给学生的是学习方法。要从学生的发展出发，大胆尝试，不断改革创新。叶圣陶先生说：“教是为了不教。”学生掌握了方法，自然能自主学习，善于创新。

教师不仅传递知识，教授技能，更肩负着启迪智慧、塑造人格的重任。所以，一流的教育需要有一流的师资作保证，需要教师真正对教育事业拥有崇高的责任感和使命感，拥有高超的教育水平、高明的教育智慧以及高贵的教育人格。从塞北大地到烟雨江南，从东部沿海到西部边陲，在祖国大地上，同在一片蓝天下，广大教育工作者为中国的教育事业而辛苦工作着。作为教师，我们需要崇德向善，反思体悟，增智生慧，不断提升教育教学智慧，用智慧启迪智慧，让智慧引领学生的成长。

阅读启迪智慧。“生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。”这是莎士比亚的名言，阐明了智慧与书籍的关系。在苏霍姆林斯基看来，一所学校可能什么都齐全，但如果没有为了人的全面发展和丰富精神生活而必备的书，或者如果大家不喜爱书籍，对书籍冷淡，就不能称其为学校。一所学校也可能缺少很多东西，可能在许多方面都简陋贫乏，但只要有书，有能为我们经常敞开世界之窗的书，那么，这就足以称得上学校了。(www.xing528.com)

曾国藩说过：“人之气质，由于天生，很难改变，唯读书则可以变其气质。”青少年时期是一个人成长的关键时期，青少年时期读的书对一个人的一生影响深远。所以，要提倡多读书、读好书、读整本的书、读经典的书。通过读书，尤其是读经典，学生不仅可以获得知识、扩展视野、陶冶情操、塑造品格，更能超越时空的限制，同智者交谈，与伟人对话，拥有高贵的精神生活，汲取关于人生、世界、宇宙的智慧，受益终生。

书中自有黄金屋，书中自有颜如玉，绝不是真的让人们到书中去搜寻黄金美玉，而是从中找到像金子和美玉一样珍贵的精神世界。有位学生回首读书的经历写下了饱含深情的文字：“阅读很重要。无论环境多么局限，资质多么普通，阅读也能给一个孩子带来广阔的世界——我自己就走过这样的道路。你可以在中间找到自己的思想资源，同伴和朋友。也许你对现实周遭不满，你可以到书里去找你的爸爸妈妈，可以在网络上找到同路人，看到你的理想在面前浮现，寻找让自己也能走上那种道路的知识资源。你终有一天会离开家、家乡、学校，那么现在一定要去寻找那些帮助自己的资源，无论是思想心理上的，还是现实中的。用阅读、用知识去改变自己的道路。”

积极推进书香校园建设，重视传统文化，鼓励学生多阅读传统文化经典，让他们的心灵在博大精深的传统文化中受到熏陶与滋养，开启心智，启迪智慧。

一是营造书香环境，形成良好的读书氛围。教室要设立图书角，放置图书，让同学们在教室中随时可以阅读喜欢的书籍。学校图书馆要定期推荐阅读书目，开展图书漂流、读书讲座、创作比赛、阅读沙龙等丰富多彩的活动。要成立教师阅读沙龙，定期交流，营造师生读书的良好氛围。开设国学读经班，由国学教师指导，带领学生研读国学经典，儒家道家等经典书籍都是研读的对象。除此之外，每年都按期举行爱心书市活动，并成为校园的一件盛事。学生在爱心书市上可以挑选自己喜爱的书，赠送别人所需要的书，乐在其中，形成了良好的氛围。

二是开列阅读书目，探索名著课堂教学。给学生列出必读以及选读书目，古今中外，包罗万象。教师带领孩子们感悟阅读之美，圈点批注，摘抄交流，写读书笔记，培养良好的阅读习惯。重视《论语》的阅读，学校设立“君子日”，旨在弘扬君子精神，纪念至圣先师。

三是开展阅读活动，探索丰富的读书形式。设立小作协、国学社、槐雪诗社等文学社团，开展讲座、笔会等文学阅读活动，编辑文学刊物。开展诵读演讲、征文比赛、历史剧、 话剧展演、诗歌朗诵比赛等活动，组织“英伦文学之旅”等各种文化采风活动。读万卷书，行万里路，丰富多彩的形式都有效地促进了读书。

引导孩子们成为这个世界中的旅行者、发现者和创造者，尽量让学习在故事、美、音乐、游戏、幻想和创造的世界中进行，让学习成为乐趣，成为朝气蓬勃的智力活动。引导孩子们观察、思索、谈论、感受创造的欢乐，并为所创造的一切而自豪。引导孩子们创造美和欢乐，并在这种创造活动中获得幸福。引导孩子们热爱大自然、音乐和艺术的美，并以这种美来丰富自己的精神世界。引导孩子们富有同情心，把他人的痛苦和欢乐放在心上，像对待自己切身的事情一样对待他人的遭遇。